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《比的基本性质》教学设计 丽晶小学杨燕妃 教学内容:人教版六年级数学上册第50--51页例1。教学目标:1.根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2.通过学生的合作探讨，掌握化简比的方法。3.在活动中感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流
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比的基本性质课堂实录
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关键词：比的基本性质课堂实录
正文
《比的基本性质》教学设计
丽晶小学杨燕妃
教学内容:
人教版六年级数学上册第50--51页例1。
教学目标:
1.根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。
2.通过学生的合作探讨，掌握化简比的方法。
3.在活动中感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心，培养分析、概括的能力。
教学重点：
1.理解并掌握比的基本性质。
2.运用比的基本性质进行化简比。
教学难点：
利用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学准备：
微课、课件、平板电脑
教学过程:
一、自主学习
1.复习铺垫
(1)什么叫做比和比值?
（2）商不变的性质是什么？分数的基本性质是什么？
2.昨天我们观看了《比的基本性质》的微课，你学到了什么？分数的基本性质根据商不变的基本性质类推出来，比的基本性质又是根据什么类推出来的呢？你认为比的基本性质中最关键的字词是什么？商不变的性质可以使除法简便，分数的基本性质可以化简分数，比的基本性质的作用是什么？什么又是最简单的整数比呢？
二、小组合作，质疑探究
1.教学例1
出示例题：“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面的长是15厘米，宽是10厘米，另一面长是180厘米，宽是120厘米。
写出这两面旗长与宽的比，并化最简整数比。
学生写出比： 15:10 180:120
小组合作探究：①整数比怎样化成最简单的整数比？
1
22.化简分数比：
: 69
小组讨论：②分数比怎样化成最简单的整数比？
3.化简小数比： 0.75:2
小组讨论：③小数比怎样化成最简单的整数比？
4.学生归纳总结化简整数比，分数比，小数比的方法。
化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。
化简分数比时，先把分数比化成整数比，在化成最简单的整数比
化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简单的整数比。
5.总结化简比和求比值的区别。
三、课堂练习
1.在括号里填上适当的数。
8∶5 = 32∶( ) 15∶（ ）= 3 ∶5
2.在一瓶100克的水里放入10克盐，水和盐的比是（ ）。盐和盐水的比是（
3.判断下列各题。
（1）16 ︰4的最简单整数比是4。 （ ）
（2）5︰2.5 的比值是2。 （ ）
（3）6︰0.3 的最简单整数比是20 ︰1。 （ ）
（4）比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。 （ ）
（5）比的前项乘5
，后项除以1
5，比值不变。 （ ）
4.选择题。
（1）.
比的前项和后项都乘2
3,比值( )。
A．变大 B.变小 C.不变
（2）.在8:9中,如果前项增加16,要使比值不变,后项应( )。
A．增加16 B. 增加18 C. 乘2
（3） 把5：12的后项加上12，要使比值不变，前项应（ ）。
A．乘5 B.加上12 C. 加上5
4.化简比.
32 :16 48 :40 0.15:0.3
51
735
6
：6 12：
8 0.125：
8
四、总结：这节课我们的收获是什么？
五、布置作业：完成微课掌上通布置的作业。
。）
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