折扣教案公开课一等奖

人教版六年级下册数学

玉州区州珮小学李志坚

2018年3月26日

课题:购物中的折扣问题

教学内容:教科书第12页例5及“做一做”、练习二13题。

教学目标:1、通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2、通过两种不同优惠方式的对比,是学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。3、使学生感受百分数在生活中的应用,体会数学学习的价值,激发数学学习兴趣。

教学准备:多媒体课件、投影仪等、

教学重点:理解购物中的多种优惠形式,并正确计算出优惠后的金额。

教学难点:理解“满100减50”与“五折”的区别。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

出示商场促销打折的广告:周年店庆商品一律九折;满100减20等等。

师:“一件物品打九折出售”表示什么意思?生:表示这件物品的实际售价的原价的百分之90。师:是不是所有的优惠都是以“几折”来表示呢?生:不是,有时是买二送一,或者满100减20。师:购物中优惠形式有很多种,我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物中的折扣问题。(板书:购物中的折扣问题)

二、引导探究,解决问题。

1、呈现信息,提出问题。

出示教科书第12页例5:某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。师:根据这些信息,你能提出什么问题?学生提问题,教师板书:在A、B两个商场买,各应付多少钱?哪个商场更省钱?

2、分析问题,理解题意。

学生自主读题,理解题意。师:题目给出的数学信息中,哪些是关键的?生:A商场的优惠方式是打五折,B商场的优惠方式是“满100减50,妈妈要买的裙子标价是230元。师:怎样理解“满100减50元”?生商品的价钱满了100元就减50元,有几个100就减几个50。师:不足100的部分呢?怎么办?生:不减。

3、独立思考,尝试解决。

师:请同学们独立思考,看能不能解决黑板上的这两个问题。

4、集体交流,汇报方法。

师:谁来说说自己的解决方法?学生展示自己的算式,并解释。生:要求这条裙子在A商场买应付多少钱,我是这样想的:A商场打五折销售,也就是说实际价格是原价的50%,也就是求230元的50%是多少,列式是230x50%=115(元)。生:要求这条裙子在B商场应付多少钱,B商场是“满100减50元”,230元里满了2个100元,所以可以减2个50元,余下的30元不足100元,所以不能再减。列式是230-50x2 =130(元)。生:最后把两个商场优惠的售价进行比较,115小于130,知道在A 商场买这条裙子更省钱。

5、启发思考,辨析原因。

师:满100元减50元,少了50元,也是打五折,为什么优惠的结果不一样呢?在小组里讨论一下,一会儿汇报。生:打五折就是无论标价是多少,实际售价都是原价的50%,

满100元的是50%,不满100元的也能按50%计算。而“满100减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元,即能打五折,而不满100元的部分就没有折扣了。师:什么情况下两种优惠一样?生:如果商品的售价刚好是正百元的时候,两种优惠结果的一样的。生:难怪商场“满100减50元”的时候,妈妈总是想办法把购物款凑成正百元。师:真是个精明的妈妈。师:数学在生活中无处不在,商家会利用数学来赚取更多的利润,我们则利用数学知识解决生活中的实际问题,做一名精明的小买家。

三、练习巩固,提高能力。

1、教科书第12页的“做一做”。读题后,不计算,先让学生判断“哪个商场更省钱”,然后再独立完成。

2、练习二第13题。读题后引导学生说一说“折上折”的含义,再独立完成。

四、课堂总结。师:同学们,今天我们学习了购物中的折扣问题,在折扣问题中我们碰到了不同的优惠,解决这些问题时要注意什么?通过今天的学习,你有什么收获?