三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计第二课时

商中间有0的除法

教学内容:课本14—15页内容。

教学目标:

1、经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。掌握竖式中0的正确书写。

2、能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算,提高计算能力。

3、积极参加数学活动,在探究过程中,养成认真、仔细的学习习惯。教学重点:掌握三位数除以一位数中间有0的除法的计算方法。

教学难点:理解0在商中的占位作用。

教具准备:多媒体课件或小黑板。

教学过程:

一、揭题示标。

1、直接导入新课:

师:这节课我们继续学习三位数除以一位数的除法,看看这节课的探究与前面的学习有什么不同?

2、板书课题:三位数除以一位数商中间有0的除法。

3、出示学习目标。

我能掌握三位数除以一位数中间有0的除法的计算方法;并能正确计算。

师:同学们有信心完成今天的学习目标吗?下面请同学们打开课本,我们

请学习指导来引领我们达到目标。

二、学习指导。

认真看课本第14页“试一试”上面的内容,看图看文字,重点看黄绿底色部分的内容,思考:

648÷6= (本),商是____位数,列竖式计算的方法是什么?商的十位上为什么写“0”?

(自研时间5分钟,自研后先组内交流,然后汇报展示。)

师:自研竞赛开始,比谁看书认真,坐姿端正,自研效果最好!三、自研共探

1、自主学习

生看书自研,将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽

可能的引导或讲解解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法:

在计算过程中,如果被除数哪一位上的数是0或者小于除数,且前一位没有余数时,这一位就商0占位。

四、学情展示

展示主题:

课本第14页“试一试”。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,

让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结:

1、说一说本节课你有哪些收获。(尽可能有条理地归纳自己的所学所得)

2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。

六、巩固提升

1、火眼金睛辨对错。

(1)除法算式806÷2的商的中间有一个0。()

(2)三位数除以一位数商一定是三位数。()

(3)615÷3=25. () 2、列竖式计算。

832÷4= 409÷2=

3、课堂作业:课本15页的第1、3题。

课后展示:课本15页的第2题和数学冲浪。

操作提示:课后展示题目是让学生在本节课课后完成,并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。