17 暴风雨的启示教案推荐

17、暴风雨的启示

【教材简析】

课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序,描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景,暴风雨来之时的猛烈的场面,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

【教学目标】

1、用自己喜欢的方式独立学会本课生字词,把自己喜欢的部分背诵下来。

2、有感情地朗读课文,理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3、能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

【教学重点】

理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。【教学难点】

抓住重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

【教学方法】

三疑三探

【教学准备】

教师:有关暴风雨的图片

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、谈话引入,导入课题

同学们,你们见过暴风雨吗?说一说你对暴风雨有什么印象。

(学生自由发言)

是啊,我们每个人心目中的暴风雨都是不同的,因为我们所看到的都是其中的某一个方面。这节课我们就走进意大利作家费拉里斯的生活中,看看他眼中的暴风雨是什么样子的。(板书课题)

齐读课题,看到这个题目,你产生了哪些疑问呢?请大胆提出来。

现在,同学们打开课本翻到79页,老师根据上节课大家还没有解决的问题,形成了下面的自探提示,请同学们来和老师一块看一看。二、设疑自探

出示自探提示(一):

请同学们以自己喜欢的方式读课文的1—10自然段,小组合作解决以下问题:

1.画一画:画出文中描写暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的句子。

2.读一读:品读文中暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的相关语句,并在旁边批注上自己的感悟。

3.议一议:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有特点?

(学生自学,教师查看学情,注意关注学困生有效自学。)三、解疑合探(一)

师:咦,老师发现有些同学已经坐得特别端正了,他们小组肯定讨论完了,(原来这么多同学都已经完成了,同学们都一副胸有成竹的样子)那么哪个小组愿意先来展示一下你们的合作成果?

(第二小组)学生:(我来代表我们小组进行展示)课文第1自然段是描写暴风雨来之前的句子,暴风雨来之前的特点是天气闷热,电闪雷鸣,使人恐惧。(我们小组展示完毕,请其他小组进行补充)师:嗯!找得真仔细,可不可以把这些语句读给大家听呢?

好,哪位同学愿意对第二小组的回答进行评价?

(第四小组)学生:(我代表我们小组进行补充)课文第2—6自然段是描写暴风雨来之时的句子,暴风雨来之时的特点是猛烈狂暴。(我们小组补充完毕,请其他小组继续进行补充)

好,哪位同学愿意对第四小组的回答进行评价?

下面我们进行男女生对读,一起感受一下暴风雨来之时猛烈狂暴的情景。

师:还有没有哪个小组想要进行补充的?

(第六小组)学生:(我来代表我们小组进行补充)通过朗读课文,我们知道第7—10自然段是描写暴风雨去之后的句子,暴风雨去之后的特点是绮丽华美。

好,老师对第六小组的回答情况进行评价。

四、出示自探提示(二)

细读课文的11、12自然段,小组合作解决以下问题:

1、议一议:暴风雨给我们带来了什么启示?

2、写一写:把自己的感受批注在旁边。

五、解疑合探(二)

提问学生回答第一个问题,其他学生进行补充。

刚才同学们说的非常好,在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。

因此,看待任何一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意全面看待事物,不能以偏概全。(课件出示)

六、质疑再探

通过今天的学习同学们有什么收获?学生回答。

同学们今天的收获真不少,那么还有没有不懂得问题提出来大家可以一起解决。

七、运用拓展

1、同学们自己来当一当小老师,给你的同桌出一道题考考他。

2、一起来看大屏幕,老师结合本节课内容也给大家出了一道题(课件出示)

八、板书

17、暴风雨的启示

来之前:使人恐惧

和谐之美惊心动魄来之时:猛烈狂暴

去之后:绮丽华美