两位数加两位数（进位）课时教学实录

两位数加两位数进位加法

大同县倍加造中心校谢疃学校张志英

教学目标:

1.使学生理解并掌握两位数加两位数的算理、算法,能正确地进行口算。

2.激励学生动手操作,观察、想象、推理,培养学生观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。

3.让学生在自主探索、合作交流活动中获得成功的体验,激发对数学的兴趣,增强学好数学的自信心,初步形成独立思考的习惯。

教学重点:

理解、掌握笔算进位加的方法,能正确地进行计算。

教学难点:

理解进位加法中“满十进一”的算理。

教具学具:

课件,小棒,计数器,图片。

教学流程

学情分析

学生已经掌握了两位数加一位数进位口算和两位数加两位数不进位加法笔算,在理解个位满十,向十位进一时,结合计数器和小棒,理解容易点。

教学过程

一、复习导入

师:同学们,上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,下面我们大家一起巩固复习一下上节课学习的知识。老师这里有两道题,谁愿意来算一算?(指名口答)

1.口算 (出示课件)

26+ 9= 64 + 20 = 62 + 8 = 75+8= 27 + 42 = 3+ 89 = 32 + 60 = 45+34= 2. 用竖式计算。(出示课件)

53+21= 34+12=

(指学生板演的竖式)他们算得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式计算加法时,要注意什么?

生:(略)

师:是的,用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。(板书:两位数加两位数)

二、探索算法

师:我们先来看一幅图(出示课件标明小华和小明)。

34张邮票,小明有16

生:一共有多少张邮票?

师:很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗?(学生口述)

师:瞧,小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么?

生:我知道小华有34张邮票,小明有16张邮票。

师:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:一共有多少张邮票?

师:一共有多少张邮票,该怎样列式呢?

生:34 + 16。(板书:34 + 16)

师:34 + 16等于多少呢?

请小组讨论算法:

生1:(边说边演示)我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒,3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,把10根小棒捆成一捆。

师:为什么可以把它们捆成一捆呢?原来的4根小棒是——4个一,6根小棒是——6个一,4个一和6个一合起来是——1个十。

师:还有不同的算法吗?

生2:(边在计数器上拨珠边说)我是用计数器算的。先在计数器上拨出34,再在十位上拨1颗珠,个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠,10个一是1个十,把个位上的10颗珠去掉,在十位上

添上1颗珠。算出来也是50。

你能提出什么问题?

黄花有多少朵?

17 + 15=

2.用你学到的办法试一试:(课件出示)

53 + 27 =80

5 3 相同数位对齐+ 21 7 从个位加起满十进一你能说说用竖式法计算时要注意什么吗?

3.基本练习 (课件出示)

一个加数是45,另一个加数是38.,和是多少?

一个加数是9,另一个加数是61和是多少?

4.治病(课件出示)

3 8 3 8

+ 5 + 1 5

8 8 4 3

5.拓展练习 (课件出示)

比台扇贵27元 45元

你能提出什么问题?

吊扇多少元一个?

6.用一用 (课件出示)

我们班已经浇了38盆花,还要浇14盆。

你能提出什么问题?

我们班一共要浇多少盆花?

四.课堂小结

这节课你学到了什么知识?

两位数加两位数的计算方法:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。

五.作业

列竖式计算:

37 - 15 = 14 + 56 = 5 + 35 = 43 + 25= 7 + 66 = 8 + 29 = 32 + 58 = 74 + 19 = 56 - 53 = 27 - 15 =

板书设计

两位数加两位数(进位)

34+16=50(枚)

十个

3 4

+ 11 6

5 0

教学后记:

本节课是对进位加的初步认识,让学生学会进位加法,理解进位加的算理.学会正确的竖式计算格式,“相同数位对齐,从个位加起”这些我都特别强调.部分学生的口算能力太差,还要用扣手指头的方法来计算的,这都影响了学生的学习效果,必须加强对学生口算的训练.