16 晚上的“太阳”PPT配套优秀教学设计内容

《晚上的“太阳”》教学设计长岭中心小学两河教学点付婷婷

教学目标:

1、知识目标:理解由生字组成的词语,学习默读课文,理解课文内容。

2、情感目标:有感情地朗读课文,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、能力目标:进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

教学重难点:

1、学习本课生字,并能正确书写,理解晚上的“太阳”的含义。

2、理解课文内容,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

教学准备:多媒体课件

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习第16课,同学们,通过上节课的学习,我们知道了:

晚上的“太阳”指的是什么?

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

(师板书课题,学生齐读课题)

1、瞧,课文中的词语朋友来看望你们了,会读吗?

出示词语:医生请来需要手术急性阑尾炎。

犹豫呻吟无可奈何焦急

智慧自豪一本正经发明(指名读、齐读)

二、品读感悟。

1、指名朗读课文第一自然段,并指导读准字音。

(1)爱迪生的妈妈怎么了?(爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎.)

(2)那在这种情况下,妈妈最需要什么呢?(是啊,妈妈得了急性阑尾炎,情况十分危急,需要马上做手术,让我们一起来读读这段吧!)

2、这种情况,做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。请同学们自读第二自然段,说说这段的主要内容是什么?(爱迪生想办法解决了照明问题。)为什么要解决照明问题呢?当时情况怎样?请在文中找一找。(那时还没有点灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。)

3、没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

4、此时爱迪生的心情又是怎样的呢?

时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

从这儿你体会到了什么?(紧张、担心、着急)如果手术不能正常

进行,就意味着?(指名说)

是啊,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(指导朗读)

5、当医生犹豫时,当爸爸无可奈何的搓着手的时候,当妈妈痛苦的呻吟时,爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(想办法)你从课文哪里看出来的?(突然,爱迪生说“我有办法了!”)

6、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?

让学生用“先……接着……然后……最后……”说说。

(先)集中油灯——(接着)搬来大镜子——(然后)油灯放在箱子上——(最后)镜子放在油灯后。

开始,医生不明白,还不住地摇头说……,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——(孩子,是你用智慧救了妈妈!)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?(因为爱迪生把当时的场面化险为夷了。)

7、想象一下,这时爸爸会对爱迪生说些什么?(我的儿子真聪明,爸爸为你感到自豪。)

8、醒来后的妈妈是什么表现呢?(自豪)齐读第四自然段。从这件事中,爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要,在他的心里还有一个更美好的心愿。从课文第四自然段中你就知道了。从爱迪生的话中,你有什么发现吗?(两个“太阳”)

(1)前一个太阳指的是什么?后面带引号的“太阳”又指的是什

么?(前一个太阳是指真的太阳,后面带引号的“太阳”是指像太阳一样会发出光线的东西。)

(2)理解“一本正经”。(形容很规矩,很庄重。)

9、爱迪生后来怎么样了呢?请同学们齐读第五自然段。(课件出示)思考:爱迪生怎么会发明电灯的呢?

因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。

三、总结全文,提升认识

通过本课的学习,我们知道了爱迪生是一个善于动脑,积极思考的人。正是因为爱迪生从小会观察,会思考,所以他的一生给人类带来了二千多项发明,因此人们称他为“发明大王”。

四、作业布置

1、将本课故事讲给家人听。

2、课外搜集爱迪生发明点灯的书籍读一读,相信大家一定会有所收货。

板书设计:16、晚上的“太阳”

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