用两位数乘课件配套优秀教案设计

因数末尾有0的乘法(两三位数相乘的例2)教学内容:P20~21

教学目标:

认知目标:

1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法。

2、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。

能力目标:

1、鼓励算法多样化。

情感目标:

1、培养学生在计算前先估算的意识,养成良好的计算习惯。

教学重点:

1、因数末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

教学难点:

1、乘得的积的末尾也有0,易与添上的0相混淆。

教学准备:媒体;小黑板。

教学过程:

一、复习导入:

口算:

28×400 300×17 *15×60 500×25 *24×50 16×300 师:(1)这些算式有什么特点?你是怎样口算的?请列举一题说说。

(2)为什么(*题中)积中的0与因数中的0总个数不一样?师:这节课我们将共同探究因数末尾有0的乘法计算。

(出示课题:因数末尾有0的乘法)

二、探究新知:

1、媒体出示主题图

(1)你收集到什么信息?怎样列式来解决问题?

(2)尝试计算(鼓励算法多样化)。

(3)小组交流。

(4)汇报展示:

方法1:150×200 方法2:150×200

=150×2×100 =200×100+200×50 =300×100 =20000+10000

=30000 =30000

方法3:15×2=30 方法4:15×2=30

150×2=300 150×200=30000 150×200=30000

方法5: 150 方法6:150 方法7:1 5 0 × 200 × 200 × 2 0 0 000 30000 3 0 0 0 0 000

300

30000

(5)观察比较:(方法1~方法4)你认为哪种算法方便?

(方法5~方法7)怎样列竖式计算书写格式最好?

得出:(1)用推算的方法做较简便,即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘,再看两个因数的末尾共有几个“0”,就在乘得的积的末尾添写几个“0”。

(2)把两个因数末尾的“0”前面的数对齐列竖式计算格式最好。

2、看书P20~21页,发现小巧的方法与汇报的小朋友都有一根分界线,你们认为需要吗?

3、试一试:像小巧那样用列竖式计算(21页练习)

160×400 180 ×260 300×240

讲评:(1)竖式书写格式是否正确。(特别是300×240的格式)

(2)乘得的积的末尾添上0是否正确。

(3)计算是否正确。

归纳:说一说因数末尾都有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。

要注意些什么?

三、巩固练习

1、根据38×24=912,直接写出下面各题的得数。

380×24= 380×240=

3800×24= 380×2400=

3800×240= 3800×240=

(直接在原题上改为35×24=840)

35×24=840

380×25= 380×250=

3800×25= 380×2500=

3800×250= 3800×250=

2、在□里添上合适的数。

460×70 600×250 7500×50

=460×7×□ =250×6×□ =7500×□×□

3、指出下列各式中的错误,并改正。

6500 3080

× 40 × 250

26000 1540

616

77000

师:乘得的积的末尾有0时,注意不要和添上的0相混淆。

为防止漏些“0”的个数,可采用什么好方法来解决?

4、选择

(1)下面算式中()是正确的。

A. 4 8 0 0 B. 4 8 0 0 C. 4 8 0 0 D. 4 8 0 0

× 5 0 × 5 0 × 5 0 ×5 0

2 4 0 2 4 0 0 2 4 0 0 0 2 4 0 0 0 0 (2)一个因数末尾有2个0,另一个因数末尾有1个0,积的末尾有()。

A. 两个0 B. 三个0 C. 至少三个0 D.四个0

(3)25×□×50×125的积的末尾有4个0,□里应填()。

A. 2 B. 4 C. 6 D. 8

四、总结:

(1)谈谈因数末尾有0的乘法的计算方法。

(2)应注意什么问题?

五、独立练习:

用竖式计算:

170×520= 350×260=

六、布置作业:

练习册P16、17、18

拓展练习:

自行车场离举重馆有19千米远,20分钟后举重比赛就要开始了。你会选择哪种交通工具从自行车场前往举重馆?说说你的理由。

摩托车1000米/分出租车2000米/分公共汽车700米/分