认识米并测量教学目标设计

认识米,用米量

教学目标:

1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;

2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;

3.能合作测量出整米长度的物体;

4.培养合作能力和动手操作能力。

教学重点:掌握1米的实际长度。

教学难点:用米尺量较长物体的长度。

教、学具: 1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺。

教学过程设计:

一、课前小研究

自学内容:3-5页

1、问一问(1)、测量物体长短例“厘米”外还有那些单位?

(2)、用直尺量长短时应该注意什么?

2、我会动手量

(1)量一量文具盒的长度是多少?

(2)量一量父母的手有多宽?

3、想一想

(1)今天我又知道了那些长度单位

二、复习用厘米量物体

1、提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?

2、用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢?

3、用刻度尺量文具盒的长度。请你演示,并说出注意事项。

设计意图:这一设计既温习了旧知,又对新知的学习做好了铺垫三、认识米,用米量

情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度

尺量太不方便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:“米”)

在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。

(一)、感知米的实际长度

1、观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(10厘米,也就是说米尺以10厘米为单位)

2、观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?

3、那么1米到底有多长呢?

(1)、用直尺在黑板上画1米长的线段。

(2)、用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

(3)、两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)、两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米。

(5)、用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题?)

4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。(二)、厘米、米之间的关系

1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?

2、这条是1米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?

3、小结:1米也就是100厘米。(板书:1米=100厘米)

(三)、用卷尺量较长的物体或距离

1、出示卷尺。介绍:这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。

2、用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。

设计意图:这一环节既是教学的重点,也是难点。通过放手让学生在小组内动手操作,让学生体验感知1米的长度,进一步加深了学生对1米的认识;并用量一量的方法探究米和厘米的关系,不但加深了对1米的认识,而且还得出了1米=100厘米。

四、巩固反馈

1、两个人相互量身高,是多少米多少厘米。

2、在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6()黑板长2()

小明身高124()课桌长50()

3、扩展练习

在下课后测量教室的长、宽,后面黑板的长,讲台的长、宽。

设计意图:本练习的设计紧扣本节的教学内容,由浅入深,有层次的进行训练、巩固,三题的题型各异,使学生能更灵活的掌握与运用本节所学的知识。)五、全课小结

这节课你学到了什么?