角的初步认识教案3

认识角

和县历阳一小朱可燕

教学内容:

苏教版二年级下册第84——85页的例题以及“想想做做”第l —4题。

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。

教学重难点:初步认识角,知道角的各部分名称是教学的重点,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难教具准备:课件、三角板、三张长方形纸、

学具准备:做的角,三根小棒、三角板、三张长方形纸。

教学过程:

〖活动一〗引入

出示学生入队仪式图

看看同学们在干什么?(这是去年六一你们举行的入队仪式)大家都是少先队员了,知道少先队员的标志是什么吗?(红领巾)今天老师也带来了一条红领巾。

出示红领巾,知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)为什么叫它三角形?(因为它有三个角)刚才他回答问题的时候提到了角,那角又是什么样的图形呢?今天我们就来认识角

板书课题

【设计意图学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在从学生熟悉的场景入手,激发学生学习积极性。】

〖活动二〗感知

从实物中抽象出角

课件出示实物

钟面红领巾吸管……

师:这些物体中都隐含着我们今天要认识的角,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样,【课件演示】

师:你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,角是什么样的?

生1:角尖尖的

生2:角两边直直的

我们生活中到处都藏着角,请大家一起欣赏吧!

【设计意图角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。】〖活动三〗创造

师:同学们,我们昨天布置了家庭作业——自己做一个角,【生拿出展示】请大家拿出来说一说,你是怎么做的?通过大家说的,你发现,一个角由几部分组成?

生1:我觉得有两部分组成,两根小棒就行了。

生2:我也觉得是两部分。

师:如果没有带孔的点连接,会是一个什么样子呢?

生1:不能把两根小棒连起来。

生2:不能组成一个角。

生3:组成一个角,这个孔不能少。

师:老师也做了一个活动角,发现角是有三个部分组成的,我们把两根小棒叫做角的“边”,这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说,你们做的活动角的顶点和边在哪?

【设计意图教学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接经验,而这节教学通过学生动手做活动角,让学生自主去发现角的三部分。】

〖活动四〗认识

多媒体出示,问:这是角的(顶点)?

指边问:这是角的(边)?这也是角的(边)?

多媒体齐闪烁三个角的顶点,再齐闪烁三个角的边。

师:所有的角都有一个顶点和两条边。

板书:角有一个顶点和两条边

〖活动五〗判断

①多媒体出示(第1题)

今天我们认识了角,请大家看看这些图形是不是角?

看1号图形,问:它是角吗?

师:你能指出角的顶点和边吗?学生答,多媒体显示。

看2号图形,它是角吗?你为什么说它不是角?

……

师:对了,角都有一个顶点和两条边,而且这两条边一定要是直直的。

②:赶走了这些假冒角,老师还想考考你们!

出示第2题:知道下面的图形中一共有几个角?打开课本85页做一做第二题,做完后同桌的同学互相检查。

交流:这个图形有几个角?上来指一指它们的顶点和边。

〖活动六〗探索

师:多媒体出示四个钟面

时针和分针争论起来了,他们都说自己形成的角大,小朋友,你们觉得呢?

学生相互讨论,有什么办法可以证明这两个钟面上的角谁大谁小。

根据学生的回答,当时指出他比较的方法对或错。

师:同学们,角有大小,你们能猜一猜大屏幕上的两个角的大小吗?

师追问:角的大小与边的什么有关,长短吗?

生1:不是刚才边没有变长。

生2:不是两条边张开的大,角就变大,张开的小,角就变。

师小结

【设计意图这段教学,通过拔动活动角,去体验角的大小与什么有关系,在具体的操作中,学生才能得以充分的感知,增强了认识效果,可以培养学生的空间观念。】

〖活动七〗画角

深化角的认识

师:我们认识了角,现在在自己的练习本上任意画一个角。

【学生画师巡视】说一说,你是怎样画的。

生1:我是照着三角板画的

生2:我是先画两条边,再画顶点。

生3:我是先画顶点,再画的边。

师:很好,通常我们常用生3的方法画角,请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角,看谁画的好。【指名学生黑板上演示。】

【设计意图画角是这次课的教学重点,在教学是把学生的主动权交给学生,通过学生的自主探索,和相互交流活动,寻求解决问题的策略。】

〖活动八〗拓展

启发:智慧爷爷听说我们班的小朋友学得这么棒,想出几题考考大家,有没有信心攻克难题?

1.折角(想想做做第5题)。

(1)学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边。

(2)师:如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角,又该怎么做?

(3)学生思考——动手折——展示。

2.拿一张三角形的纸,剪去一个角是不是还剩下两个角?(课件演示)

〖活动九〗总结:

今天我们认识了一个新朋友——角,假如你是角,你准备怎么介绍自己呀!

附板书设计

认识角

边

顶点

边

角的大小与两条边的长短无关,

角的大小与两条边张口的大小有关。