25 寻找幸运花瓣儿优秀说课稿

25寻找幸运花瓣儿

垫江县太平小学马相琼

教学目标

1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化。

2.朗读句子,在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思,说说对幸运的理解。

3.学习格言,联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。

4.感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生的一大快乐。

教学过程

一、复习导入,整体感知

1、师述:同学们,前面我们已经初步学习了课文,请同学们想一想:课文主要写了件什么事。(课文主要写了“我”听说找到五个花瓣儿的丁香就能得到幸运,于是我乐此不疲地几次去寻找,最后找到了,我感到很快乐。)

2.师述:今天我们继续学习(手指课题,学生读)“25.寻找幸运花瓣儿”

三.研读课文,体会心情。

1.师:作者为了得到五瓣儿丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了。此时此刻,她的心情是怎样的呢?请同学们快速浏览课文找出描写的段落(抽答)

2.课件出示句子:“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。

⑴齐声朗读这段话。并想:什么叫乐此不疲?

⑵师:读了这段话,你有什么体会?请批在旁边。(抽答)

3.师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?自由读5-23自然段,划出有关的句子。

⑴学生交流,找到句子。

1 于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。

②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。

③我像发现了奇迹似的兴奋不已。

④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑤我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

⑵出示课件这五个句子再齐读,你看出作者的心情是如何变化的呢?

⑵师根据学生讨论,并归纳板书:

兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→沮丧→惊喜

4.师述:为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描写最具体,让我们再来轻声读第13-20自然段,边读边想:你最喜欢那个句子,为什么?⑴学生完成:选你喜欢的一个句子,说说喜欢的原因。

⑵教师:(课件出示)重点指导句子,朗读、体会。

淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。

(3)引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嘤嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!那么让我们一起来读读这句话吧

(4)教师引读:淡淡的花香——(生接读);蜜蜂的嘤嗡声——(生接读);我只是在——(生接读)。

(5)师述:请同学们想象一下,因为‘我’太专心寻找,还有什么情形‘我’没有注意到?模仿文中的写法,写句话在这句话旁边。

(课件出示)出示练习题:“( ),我没( )。( ),我没( )。我只是在( )地寻找着五个瓣儿丁香。

抽答。

5.师述:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。

⑴学生读第23、24自然段。

⑵指导朗读句子,读出作者惊喜的心情。

⑶师述:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此时此刻,放飞你的想像,她当时会怎么想,怎么说呢?

我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!。

⑷抽生回答。

6.师小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。

四、总结全文,理解巩固

1.师:的确,幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说。

⑴课件出示课文最后三自然段。指导朗读这三个自然段

⑵读到这里,你觉得这快乐是什么?请你批注在书中相应位置旁边。(抽答)(相机板书:快乐源于发现和寻找的过程)

⑶师述:文章最后一个自然段描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

⑷把它当作格言记住,并试着背一背吧。(齐背诵)

2.师述:幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!

五、(机动环节)

学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。

板书设计:

寻找幸运花瓣

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜

快乐源于发现和寻找的过程