四边形和平行四边形PPT配套教学设计内容

长方形的认识教学设计

教学内容:

冀教版版二年级下册41.42页第五单元“四边形的认识”的第一课时。

教学目标:

1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形的特征。

2.通过“比一比,量一量,折一折”的活动,体会长方形的特征,获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:探索出长方形的特征,并能用语言描述出来。

难点:在理解的基础上运用数学语言,表达自己的观点,表述自己的发现。掌握探索的方法。

教学方法:

小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。

教具准备:

长方形纸,尺子,三角板

学具准备:

长方形纸,直尺,三角板。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1.同学们,请你仔细观察我们的教室,找一找哪些物体的面是长方形?(观察教室,全班交流)

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形(独立思考,指名汇报)

3.生活中像这样的例子还有很多,可见长方形都是我们常见的图形。为什么长方形在我们的生活中应用这么广泛呢?到底它们身上有哪些特征呢?这节课我们就一起来研究。(贴长方形板书课题。)

二、自主探索,合作研究。

1.回顾旧知。

(1).你们已经了解长方形和正方形的哪些知识?(全班交流)

(2).你能分别指指它们的四条边和四个角吗?(指名完成)

2.研究长方形边的特征。

(1).我们首先来研究长方形边的特征。

(2).你能说说长方形四条边的长短关系吗?(指名说说)

(3).为了方便大家叙述,我们通常把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。(板书长、宽)

(4).长方形有几条长?几条宽?(集体说一说)

(5).请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系?两条宽的长短有什么关系?(指名说说)

(6).小结:长方形的两条长是相对的,叫做对边,两条宽也是相对的,也叫做对边。

(7).长方形有几组对边?(集体说一说)

(8).所以我们也可以说长方形对边相等。(板书对边相等)

(9).我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢?(先自己操作,再同桌交流,并演示)

(10).现在请你选择一种你喜欢的方法来验证一下长方形的对边相等。

(11).谁能来给大家说说你是用什么方法验证的?结果怎样?(指名说说)

(12).老师也验证了,咱们再来用直尺一起验证一下

(13).可见我们的猜测是正确的。同学们真棒!给自己一点掌声鼓励一下。

3.小结方法。

(1).刚才同学们自己动手发现了长方形的特征,我们是从哪几个方面去研究的?(同桌交流,指名汇报)

(2).我们用什么方法去研究的?(全班交流)

4.咱们再来动手折一折研究长方形的特征。

(1).现在请你用折一折的方法同桌合作研究长方形边的边的特征(同桌合作完成)

(2).谁能来给大家说说你们的研究结果?(指名说说)

5.老师总结后质疑,长方形的角有什么特征呢、用三角尺的直角验证(先自己操作再指名演示),

(6).小结:其实不但我们验证了,科学家通过大量的验证,证明所有的长方形都具有对边相等,四个角都是直角的特征。

(7).现在请你来说一说什么样的图形是长方形?(指名说说)

6.游戏。准备

(1).接下来我们做一个小游戏,谁愿意和老师一起来做?(师生互动)

(2).其他同学仔细看老师拉出来的部分是什么形状?

①.(拉成长方形)这是什么形?为什么是长方形?(指名说说)

②.(拉成梯形)这是长方形吗?为什么不是?怎样做就变成长方形了?请你来试一试。(个别演示)

三课堂练习。完成课本42页练习

(1).我们已经知道了它们的特征,请你来看这几道题。

(2).我们一起来读一遍。

(3).我们已经掌握了它们的特征,会画长方形、正方形吗?(独立完成)

(4).展示画的好的,画的不好的怎样改呢?(全班交流)

(5).同桌互相看一看谁画的好?画的好的请举手,真不错,掌声送给自己。(同桌互评)

四、回顾全课,总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动?(全班交流)

2.你有什么收获呢?(指名说说)