分米、毫米的认识教学设计范文

认识分米和毫米

教学目标

知识与技能:在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

解决问题:通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。

情感与态度:通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。

教学准备

学生尺、米尺、软盘、彩纸条(20厘米、10厘米)、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图

教学过程

一、听故事录音导入

(1)师:(录音)有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说:“我觉得宝剑最厉害。”明明说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”

问:在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的数学知识吗?(米、厘米)

师:对!我们已经学过长度单位米和厘米,你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?量一支铅笔的长度该用什么单位呢? 1 米 = ( )厘米

二、探索实践

(一)认识分米

1、估一估,量一量:

(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米?量量是多少厘米?

师:10厘米就是1 分米,也就是1 分米=10 厘米 (板书)

2、认一认,画一画

(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的?同桌互相看一看,(学生画一画1 分米)。

说一说哪些物体的长度大约是1 分米?

(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……)

3、体验:

(1)(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢?

问:30厘米、80厘米是几分米呢?

推想:这把米尺的长度有几个1分米呢?你是怎么想的?

看着米尺数一数几分米是1米?板书:1米=10分米

(2)做“想想做做”第4题:

(同桌合作,全班交流)

量一量课桌的宽是多少厘米?接近几分米?

量一量课桌的高是多少厘米?接近几分米?

4、小结:刚才我们认识了一个新的长度单位分米。

(板书:分

米)用手比划1米、1 分米、1厘米有多长,分米是比米小,比厘米大的长度单位。

(二)认识毫米

1、师:看一看“数学书”的厚度,你估计它有1厘米吗?

1 角硬币的厚度呢?

师:长度不到1厘米用什么作单位呢?就需要比它更小的单位“毫米”计量

2、小组学习

(1)(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。

(2)用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。板书: 1厘米=10 毫米

3、实践:(1)先估计,再动手量一量数学书的厚度:5~6毫米

(2)先估计,再动手量一量1 元硬币的厚度:2毫米

哪些物体的厚度是1毫米呢?(学生拿出1元硬币或一张卡,用摸一摸,捏一捏,这个厚度大约一毫米。)数出10张纸,量量厚度是多少?

想一想:哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位?

(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长……

4、看书:

(三)小结:今天我们认识了哪两个新朋友?(出示课题)

现在已经知道了哪几个长度单位?它们之间有什么关系吗?这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示,有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。

三、巩固练习:

1、“想想做做”第1题

做一做,一个学生比画,其余学生点评比画得是否正确2.“想想做做”第2题

(1)让学生看图写出两幅图的测量结果

(2)交流:图中橡皮的长度是多少毫米?回形针呢?

你是怎么看出来的?

3.“想想做做”第5题:学生在书上做,集体讲评

4.“想想做做”第6题:

(1)学生先观察找出最长的线段

(2)再分别用尺量一量,反馈结果。

三.全课小结:这节课你有什么收获吗?

(我们认识了哪些长度单位?你能说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联系吗