1、认识时、分获奖说课稿

《认识时分》教学设计

教学内容:教科书第8-9页例1、“试一试”和例2,第9-10页“想想做做”

教学目标:

1、使学生通过对钟面的观察,认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。

2、使学生在具体的活动中,体会1分、1时的持续时间,初步建立相应的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受与同伴合作的乐趣,增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分

教学难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系

教学准备:教具钟一个,每位同学一个学具钟,跳绳,课件,作业纸

教学过程:

一、视频引入,激发兴趣

小朋友们,你们想知道古代人们是怎么计时的吗?(视频引入)现在人们又是怎样计时的呢?(钟、手机、手表、秒表)

钟是一种常见的计时工具,今天我们就借助它来学习时间。

板书课题:认识时分

【设计意图:通过让学生观看计时工具的演变史,促进学生对学习时间产生浓厚的兴趣,激发他们的求知欲。视频的形象直观给学生以感性的认识,符合二年级学生的认知规律。】

二、直观演示,探索新知

(一)认识钟面

1、根据你们平时的观察,你知道钟面上有什么?

(数字:1~12,针:时针、分针、秒针,……)师根据学生说板书。

2、这12个数字把钟面分成了几份?(12份)

3、通常我们把这12份叫作12大格,想一想,除了大格还分了什么?(小格),小格是怎样的呢?

(观察钟面,分析小格)

4、12和1之间是一大格还是一小格?一大个格之间是几小格?(5小格)

5、你知道这一圈有几个小格吗?你是怎么知道的?(数一数)

6、恩,数是个好办法!怎么数?(5个5个数)

师:我们一起来数一数吧!

7、现在你知道了吗?钟面一圈有几个小格?(60个小格)

8、师小结:通过刚才的学习,我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格,一大格之间是几小格?(5小格)钟面的一圈也就有几小格? 【设计意图:让学生自己通过观察合作,找出钟面上有多少大格,每个大格里有多少小格。学生是学习的主人,因此要充分发挥学生学习的主动性,促使他们自主探索获取知识。】

(二)认识时、分

师:钟面上数也好,格也好都是不动的,那钟面上什么在动啊?(针)师:三根针你是怎么区分它们的呢?(最短的是时针,最长的是秒针,中间的是分针。)

师:刚才这个小朋友是根据长短来区分的,你还有其它办法吗?(走的最快的是秒针,最慢的是时针。……)

师:那它们是怎样计时的呢?

1、认识1时

(1)先来看看时针是怎么走的?

(课件演示:时针从1走到2是1小时)

(2)时针走1大格就是1小时

(3)想一想,时针从几走到几也是1小时?

师:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。

2、认识几时

(1如果时针从12走到2是几小时?为什么?从2走到4?从12走到7呢?

(2)时针走一圈需要多少小时?(12小时)

3、认识1分

我们刚才通过观察,知道了时针的计时方法,再来观察一下分针。

课件演示:分针走1小格就是1分。

1分钟的时间究竟有多长呢?让我们一起来感受一下。

播放一分钟的音乐,在一分钟内跳绳、做口算题,体验一分钟的长短。

【设计意图:对于二年级的学生而言,时分的概念是比较抽象的,它们看不见、摸不着,在教学中安排了听一分钟的音乐、在一分钟内跳绳、做口算题等丰富的活动,使学生能够亲身体验到1分钟的长短。】

4、认识几分

(1)分针走1小格就是1分,走2小格呢?走5小格呢?

(2)分针从12走到1走了5小格,也就是走了一大格,分针走一大格的时间就是走了5分。

(3)如果分针从12走到2呢?走了几分钟?走到4呢?你是怎么想的?

(4)分针走一圈需要几分钟呢?

课件演示:分针走一圈。(分针走一圈就是60分钟,因为一圈又60个小格。)师小结:钟面上有60个小格,对于分针来说,每走一小格就是一分钟,走两小格就是两分钟,走几小格就是几分钟。

(5)那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几?

5、认识时分的关系

师:通过刚才小朋友们观察钟面,了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针,你追我赶,滴答滴答向前进,那你知道它们是什么关系吗?我们一起来观察观察!

师:先观察时针和分针的位置。(都指向12)

(课件演示:时针、分针走一小时的路线。)

师:你发现了什么?刚才时针和分针是怎么走的?

(时针从1走到了2,走了1小时,分针走了一圈刚好60分)

师:你怎么知道是60分的?学生自己动手拨一个整时,然后再转动分针一圈,同时观察时针走了多远。(因为钟面上有60个小格,分针走一格是1分,所以走一圈就是60分)

小结:通过观察我们发现,分针和时针是同时走的,分针走了一圈的时候,时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论?

板书:1时=60分

【设计意图:课堂上,我为每个学生准备了学具钟,学生通过动手操作,感受到时针与分针是如何在钟面上计时的,以及小时和分钟之间的关系:1时=60分,有利于借助学具突破本节课的重点和难点。】

三、总结延伸,拓展提高

今天,你学到了什么?有什么收获?

一节课40分钟,再加上()分钟是1小时

时针从12走到4是()小时,分钟从12走到4是()分钟

板书设计：

认识时分

数字 1-12 12个大格

每个大格5小格 60

指针 时针

分针

个小格 8走1大格是1小时 走1小格是1分钟 1时 8:00 小时=60分 卢宏辉