求两数相差多少的实际问题国家获奖教案

求两数相差多少的实际问题教学设计

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级(下册)第61至62页。

教学目标:

1、使学生经历求两个数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。2、使学生在解决简单实际问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和应用数学的意识。

教具准备:

例题挂图、红花片13个、蓝花片8个

教学过程:

一、复习铺垫

谈话:我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少。今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的。

1、比长短。

(1)呈现两条彩带(一条红色,一条蓝色)

师:哪根长,哪根短?你是这么比的?长多少,短多少?

指名演示剪下长的那一截。

师说明:蓝彩带比红彩带长出的部分,就是两根彩带相差的长度。

(2)比多少。

指出:比较是我们日常生活中经常要用到的方法,今天我们就来一起探究一下求两个数相差多少的方法。你们准备好了吗?

二、探究方法

1、出示例题的抓花片插图,引导观察。

提问:图中两个小朋友在做什么?图中告诉我们什么?根据这些可以提出什么问题?(估计学生会提出求和或求差的问题。)

教师指出:“求一共有多少个花片”,我们已经会解决了。现在我们来解决“哪一种花片多?多多少个?”这样的问题。

2、探索例题的解题方法。

①提问:你知道那种花片抓的多,多多少个呢?你是这么知道的?

小组摆一摆,指名上黑板演示,用排一排的方法,找出问题的答案,并进行交流。②提问:如果现在红花片和蓝花片都有八、九十个,我们也用排一排的方法来比多少方便吗?那怎么办呢?

指出:可以通过列式计算来解决,现在我们来研究一下,如何通过列式来解答这道题。

③在学生贴好一一对应的画片中相同数的地方画一条虚线,引导学生观察思考,求红花片比黄花片多多少,就是求13比8多多少,也就是从13里去掉8,用减法计算。

④引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后由学生集体口答,学生边叙述,教师边作如下板书:

13-8=5(个)

口答:红花片多,多5个。

⑤提问:你知道蓝花片少多少个吗?

引导学生说出红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片少5个。

3、解决“试一试”中的问题。

让学生观察教科书第61页“试一试”中的图,了解题中的条件和问题,然后在书上独立列式计算,交流是要说明单位名称,进行口答,然后让学生说说自己的解题思路。

小结:求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算。

三、巩固新知,拓展延伸

1、做“想想做做”第1题

在学生观察插图的同时,教师讲述故事:有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个?

指名说出本题的已知条件和问题,然后让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答。

提问:如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?

指出:列出的算式仍然是53-30=23(个)。只是口答不同,口答应是“小熊比小猴少采23个。”

继续提问:同学们,老师补充几个问题,请大家开动脑筋,想办法解决这些问题:小猴采的和小熊采的相差多少个?

小熊再采几个玉米棒就和小猴同样多了?

引导学生观察发现:解决问题的算式都是53-30=23(个)

提问:为什么会这样?指出:这些都是求两个数相差多少的实际应用,只是问法不同,所以解决的方法都一样,用减法计算,答语不同,怎么问就怎么答。(2)做“想想做做”第2题。

指导学生观察图意。提问:图里告诉了我们什么条件?要我们解决的问题是什么?

让学生在书上列式解答。

交流后提问:你还能提出什么问题?

指名提出问题并解答。

3、独立做“想想做做”第3、4题。

学生在书上列式计算,教师注意对有困难的学生进行个别辅导,交流时让学生对问题做出回答。

四、全课总结

1、提问:今天,我们学习了什么内容?你有收获吗?

跟着老师一起读

2、寻找身边数学信息,编出求两个数相差多少的实际问题,并列式解答。