有余数除法的意义教学设计
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有余数除法的意义教学设计
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关键词：有余数除法的意义教学设计
正文
有余数除法的意义
桂平市木乐镇中心小学:吴海萍
教学内容:课本12--13页
教学目标;
1. 使学生进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的试商方法。
2. 使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数比除数小”,培养简单的推理能力。
3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点:会读、写有余数的除法算式。理解有余数除法的含义。
教具、学具准备:多媒体课件小棒
教学过程
一、创设情境,引入新课
学生拿出12根小棒,平均分成4份,每份几根?
学生动手操作,汇报结果。
学生将12根小棒,每5根分成1份,学生动手分一分。
学生动手操作,汇报结果。
二、合作交流、探究新知
1. 自主探索算法。
出示红红说的问题。
学生动手操作后说出分的结果。(分铅笔)
出示例题的情境图:15个桃,每盘放6个,放了()盘,还剩()个。
要求学生用自己喜欢的方法算出结果,并和小组内的同学交流。
学生操作,在小组里讨论、交流。教师参与小组活动,选择有代
表性的算法在全班交流。
学生中可能出现以下的方法:
2.出示13页例题图
学生观察后说出自己的想法
试着用算式来表示
三、展示点拨
展示学生作品
对正确的算式进行肯定。
四、巩固练习、达标检测
完成课本13页“练一练”的题目。
五、总结提升
鼓励学生自由发言。
板书设计:
有余数的除法(一) 21÷5=4(个)┅┅1(张)读作:21除以5商4余1。
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