认识1时=60分，体验1分钟教案1

课题:认识1时=60分

教学内容:二年级下册

教学目标:

1、能根据时钟正确读写几时几分,知道1时=60分,30分也可以叫做半小时。

2、经历探索时分关系的过程,建立时分的概念,培养观察、推理的能力。

3、通过对时间的进一步认识,能够把时间应用到实际生活,培养学生珍惜时间的意识,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:教学重点:学生能正确认读钟面上几时几分时间。教学难点:学生能正确认读接近整时的时间。

教具、学具:多媒体课件、学习汇报单教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:孩子们,今天熊大熊二来到了我们的课堂,他们遇到了难题,想请大家来帮帮忙,你们愿意吗?

课件播放音频(“小朋友们,我们昨天在森林里捡到了一张光头强的作息时间表,可是我们看不懂时间,你们能帮我们看看吗?”)师:谁能说说光头强吃早餐的时间?踢球的时间呢?吃午餐的时间呢?

2 师:观察这三个钟面上的时间,你们有什么发现?

生:分针都指着12。

师:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:这是我们学过的整时。

师:光头强去砍树的时间,还是整时吗?

老师边问边出示课件,课件显示一个钟面定格在4:05。

师:生活中,并不是所有的时间都是整时的,今天我们就要一起来认识这样几时几分的时间。(板书:认识几时几分+齐读课题)

二、直观演示,深入观察

1、观察钟面师:我们来仔细看看这个钟面,谁能告诉我,钟面上有些什么?

生:时针、分针、12个数。

生:大格子,小格子(课件闪)

师:是的,每两个数之间就是一个大格。那你能具体说说有几个大格吗?(12个)是12个吗,小手伸出来,跟我数一数。

师:果然是12个。那每个大格里面有多少个小格呢?

小手伸出来跟我数一数。

师:现在你们知道了1个大格里面有5个小格,那2个大格呢?3个大格?……6个大格呢?

师:孩子们,你们说的又对又快!和你的同桌说一说你是怎么知道的。

学生小声交流。

师:谁来分享一下你的想法。

3 生1:我是用数的。

生2:可以用乘法口诀。

师:介绍一下你的想法。

师:他可真棒!懂得用学过的乘法口诀来解决问题。你们想到了吗?我们一起来试试看。

3大格你想的口诀是?……师:10大格,没有乘法口诀帮忙了,怎么办呢?

师:好了孩子们,现在屏幕上几大格里面对应有几个小格都显示出来了,请你们用自己喜欢的方法把它记一记。

师:现在老师把这些数字去掉,你还能很快地说出来吗?谁敢接受我的挑战?

师:2个大格里面有()个小格,那4个大格里面有()个小格?5个大格呢?8个大格里面有()小格?10个大格里面有()小格?请几个孩子来说说是怎么记的。

2、观察分针(1)分针的基本知识师:我们刚才研究了小格,孩子们,你们知道吗,分针就喜欢一小格一小格地走。谁知道分针走一小格,经过的时间是多长呢?

生:一分钟

师:对,分针都一小格经过的时间是一分钟。(板书+齐读)

师:走2小格呢?3小格呢?

师:现在分针从数字12走到1,经过的时间是几分钟?

生:5分钟师:为什么是5分钟?

4 生:因为有5个小格。

师:对,也就是说,分针都一大格经过的时间是5分钟。(板书+齐

读)

师:再来,分针从数字12走到2呢,经过了几分钟?师:这回分针从12走到4,谁知道它经过了几分钟呢?

师:继续接受挑战,分针从12走到9,经过多长时间?从12到11? 12到12呢?

课件演示分针由刻度12依次指向1、2、4、9等刻度,最后提问分针走一圈经过的时间是几分钟?(60分钟)。

3、观察时针

师:时针看到分针这么勤快,也不落下,它也在钟面上走啊走。谁知道时针从数字12走到1,经过了几小时?

生:1小时

师小结:对!时针是用来记时的,时针走一大格经过的时间是1小时。(板书+齐读)

4、比较分针和时针指向1,表示的意思有什么不同。

师:孩子们看这两个钟面上,时针和分针都从2走到1,它们表示的意思一样吗?时针指着1,表示什么?(学生回答。)

师:那分针指着1是表示一分吗呢?你有什么要提醒大家的?师:看来我们看分针,不能只看数字,还要想它走过几个小格。

5、认识“1时=60分”

师:分针和时针都很勤快,他们准备一起走。我们一起来看看。师:孩子们,你们有什么发现?谁来说一说?

5 生:分针走一圈,时针走了一大格。

师:是这样吗?再看一遍。

师:分针走一大圈格,经过的时间是多久呢?时针走一大格,经过的时间又是多久呢?那现在你们知道1小时和60分是什么关系吗? 引导学生说出1时=60分钟。(板书+齐读)

6、感受一分钟师:那一分钟到底有多长呢?接下来,老师会放一段一分钟的音乐,在这一分钟的时间里,第一组的小朋友从1开始数数,第二组的孩子朗读课文,第三组的孩子动笔书写汉字,第四组的孩子来做口算题。我们一起看看一分钟能做多少事好吗?

学生活动,信息回馈。

师:看来一分钟能做不少的事情呢!我们可得珍惜时间!现在请孩子们用最快的时间把你们的学习单收起来。

7、读写几时几分的时间

(1)读写4:05的时间师:学习了这么多钟面上的知识,现在你们会认识这个钟面上的时间吗?

学生自由发言,认读时间。

师:时针正对着4吗?时针走过了几?走过了4,还没到5,说明还是4时多。分针指着几?说明分针走了多少个小格?那是走了多少分?合起来是几时几分?帮助学生读出时间。(板书:4时5分)介绍时间的两种表示法。

(2)读写4:30的时间

6 师:再看这个钟面上的时间你会认吗?我们先看时针,走过了几?再看分针走了多少个小格?引导学生观察:时针走过了4,应该

是4时多,分针走了30个小格就是30分。(板书:4时30分)(介绍在生活中,4时30分也可以说成4时半。)

(3)读写4:55的时间师:这个钟面上的时间谁再来认一认?生: 4:55 师:为什么是4:55,不是5:55呢?你能给大家解释一下吗?师继续引导孩子先看时针再看分针,认读时间。(板书:4时55分)师:现在你们会认读几时几分的时间了吗?

小结:认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数字几就是几时多,再看分针,分针走了多少个小格,就是几时几分。(重点强调分钟数不满10时,书写几时几分要写0占位,并在黑板上写出正确的写法。)

三、动手实践,练习巩固写出钟面上的时间

四、反思交流,全课总结孩子们,今天我们又认识了时间,你学到了哪些关于时间的新知识呢?希望你们都能珍惜时间,做时间的小主人。

五、板书设计认识几时几分

7 分针走一小格经过的时间是1分钟。分针走一大格经过的时间是5分钟。时针走一大格经过的时间是1小时。1时=60分4时5分4时30分4时55分4:05 4:30 4:55