8 回忆爸爸优秀公开课教案

鲁山县第十六届优质课

西师大版小学六年级语文下册第二单元《回忆爸爸》教学设计

姓名:李艳凡

单位:鲁山县琴台第一小学

时间:二零一八年三月十八日

《回忆爸爸》教学设计

教材简析:

这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。在本文中,海明威的儿子讲述了他学习语文的经历,特别提到他的父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面:鼓励和指导。海明威从不吝啬对儿子的鼓励,他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。在“我”写出第一篇小说以后,父亲指导我如何修改作品,告诉“我”写作要注意语言简练,还要专心致志,要有想象力。这些都是父亲对“我”写作上的指导。

学习这篇课文,我们可以从字里行间去体会父亲对“我”的爱,同时也可讨论:父亲的这些学习语文的方法对我们六年级孩子来说,是不是也很有帮助?

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、把握文章主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚,从中受到启发。

教学重难点:

1、理解课文主要内容,并从中受到启发。

2、从中受到启发,并能学以致用。

教具准备:

多媒体课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入,明确目标。

1、复习旧知:师板书“回忆”,本单元的文章,从《冬阳童年骆驼队》到《唯一的听众》,再到《学会聆听》,我们发现这些都是作者对童年的回忆。你们能说一说作者回忆了什么吗?(指生发言) 2、导入新课:那么,课文《回忆爸爸》,作者又回忆了哪些和爸爸有关的事情呢?今天我们一起学习课文。(板书“爸爸”,完成课题) 3、出示目标:同学们,我们说:学习要想好,目标不可少。请大家齐读学习目标,明确本节课的学习任务。

1)正确、流利、有感情的朗读课文。

2)把握文章主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚,从中受到启发。

二、自读自悟,整体感知。

1、教师出示自学要求,学生按要求自学课文。

1)自由读课文,边读边思考:课文写了一个怎样的故事?

2)阅读课文链接,了解文中的“爸爸”是怎样一个人。

2、检查自学情况。

1)字词盘点:

鼓励指导享受契诃夫分析机械粉身碎骨骤然啰里啰嗦专心致志滔滔不绝教诲

词语巩固:猜猜我是谁?

(1)激发激发,勉励。()

(2)身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。()

(3)突然,忽然。()

(4)一心一意;集中精神。()

(5)形容话很多,连续不断。()

(6)教训,教导。()

2)了解“爸爸”:文中的“爸爸”是谁?从课文链接中你了解到他的哪些情况?请说一说。

3)检查读文情况:指生读课文,师生评价。

3、概括文章内容。师导:现在我们知道课文涉及了两个人,一个是18岁的“我”,另一个是“我”的爸爸海明威。“我”回忆了哪些和爸爸海明威有关的事情呢?请你用简练的语言概括文章内容。

(指名反馈,全班评议。)

4、理清结构。师导:本文用朴素的语言记录了一件件往事,父亲的言行都是普通的,但对于“我”却发生着巨大的影响,我们可以试着按照“总---分---总”的结构把课文分成三部分。

师指导:第一部分(第1自然段):开篇指出“我”不能忘记的是爸爸在学习上给我的鼓励和指导。

第二部分(第2—10自然段):具体描写爸爸是如何对我的学习给予鼓励和指导的。

第三部分(第11自然段):指出爸爸的指导和鼓励对我学习写文章的深远影响。

三、细读感悟,探究展示。

1、教师导读:从内容看,这篇文章的关键词有两个:鼓励,指导。那么,爸爸是怎样鼓励和指导我呢?从爸爸对“我”的习作指导中,你得到了哪些启示?认真读课文,找出相关的语句。

2、学生先自读,带着阅读感悟小组交流。

3、小组代表展示,师点拨。

1)语句:

爸爸建议我说:“……好好看,深入到人物的性格和情节中去。此外,当然喽,看书也是一种享受。”

“你别试图去分析他们的作品,你只要欣赏它们,从中得到乐趣就是了。”

爸爸说:“现在你试着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”

他看完后瞅了我一眼,说:“挺好,吉格。……我是要改一改的。”他说:“你写的是小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的……你应当注意不要写得啰哩啰嗦。”

爸爸微微一笑,他好久没有这样笑过了:“你走运了……甚至永远也不会离弃。”

爸爸常常讲……话就滔滔不绝地涌出来。

2)从哪些地方感受到爸爸对“我”的鼓励?

A、当爸爸建议我阅读短篇小说大师莫泊桑和契柯夫的作品时,有意识降低对孩子的阅读要求,这种鼓励激发了孩子阅读的兴趣。

B、当爸爸要我写小说时,先说“当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”这句话其实也是一种鼓励,鼓励孩子去动笔,又怕孩子因写不好而气馁,先告诉他不要把目标定得太高。

C、在我写出一篇短篇小说以后,父亲又鼓励我:“挺好”、“比我在你这个年纪时写的强多了”……

3)从爸爸对“我”的习作指导中,你得到了哪些启示?

比如:丰富的想象力在习作中的作用;修改文章时删除累赘的语言;动笔之前要想一想自己都准备写什么,大体结构是怎么样……4、师小结:父亲充满关爱的鼓励和细心的指导,使“我”终生受用,正如文章最后一段写的那样:(生读最后一段)。一个“常常”写出了父亲对“我”的影响,也道出了作者对父亲的爱。同时照应开头。让我们怀着作者对爸爸的尊敬和怀念,朗读最后一段话(生齐读最后一段);学了本文之后,当我们再写文章的时候,也会想起海明威的谆谆教导。让我们怀着感激与崇敬的心情朗读最后一段(生读最后一段)。

四、总结拓展,升华情感。

1、学生谈本节课的收获。

2、师总结:海明威是世界知名的文学家,这篇课文是海明威的儿子对他的回忆。从回忆中,我们不仅看到了一位慈祥的父亲,更从这位父亲的身上受到了启发,尤其是写作方法。

3、拓展阅读:海明威是美国著名小说家,他因他的一部小说《老人与海》而获得1954年诺贝尔文学奖。(课件出示《老人与海》的相关

内容,激发学生阅读兴趣。)

(小说描写了一位老渔夫桑提亚哥在海上捕鱼,经过了84天,他还没有捕到一条鱼,大家都说他运气不好,等到第85天,他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼,以证明自己的能力和勇气。在海上,老人发现了一条很大的马林鱼,它克服了重重困难,终于在第三天早晨,把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中,老人遇到了鲨鱼的五次袭击,他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时,马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。)

五、牵手课外,读写结合。

1、完成课后第2题。

2、根据课后第1题的要求写一个小练笔,回忆一下自己的写作经历。六、板书设计

不能忘怀(引出下文)

指导看书

回忆爸爸鼓励指导鼓励写小说父爱伟大

指导写作

常常想起(照应开头)