民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度优质教案设计

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

四川省岳池县第一中学 蒋红波

教材

分析

学情

分析

教学

目标

本课是高中政治必修二《政治生活》第七课第二框题，是完善和发展中国特色社会主义政治制度的重要组成部分。本节课介绍我国民族区域自治制度是什么，为什么实行民族区域自治制度，怎么发展和完善民族区域自治制度，确定了实行民族区域自治制度的重要性，凸显了我国社会主义民主政治的特点和优势，引导学生认识我国社会主义制度的优越性。

我们的学生生活在汉族地区，因实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。本课理论性强，距离学生生活较远，学生理解本课内容有一定难度。

明确民族区域自治制度的含义，掌握民族自治地方、自治机关、自治权，理解我国实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，具有显著的优越性；培养学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力；教育学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。

学科

素养

政治认同

教学重难点

教学

方法

课型

课时

教学

过程

导入

教师

活动

学生

活动

教学

意图

新课，一课时

讲授法、讨论法、演示法、练习法

实行民族区域自治制度的优越性

法制意识

科学精神

从国情看我国民族政策必要性和优越性

社会主义法治体系保障了民族自治地方的合法权益

引导学生拥护、支持我国的民族政策

通过******写给西藏玉麦乡卓嘎、1名学通过书信让学生对央宗的一封信（卓嘎、央宗姐妹是2017年感动生朗读

西藏玉麦乡卓嘎、央中国十大人物之一、2018年被中宣部评为“时代楷模”）

宗事迹有初步了解，党和国家高度重视

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民族地区的稳定与发展，引出本节课的课题。

明确本课核心素养目标

简要

讲解

一、民族民族区域自治制度的法制化进程

区域自

治制度

的法制

化进程

是民族区域制度

探究一：

相关知识，辨析下面的观点：

1、有民族居住的地方都可以实行民族区域自治；

2、民族乡是民族区域的自治地方；

3、民族自治地方的国家机关都是自治机关；

4、民族自治地方可以按照本地情况处理所有事

1、含义：前提和基础：国家的统一领导

；少数民族（不是各民族）聚居（不是居住）；自治权是核心

2、地位：是我国的一项基本政治制度，也是我

国基本民族政策

3、民族自治地方：自治区、自治州、自治县（民族乡不属于民族自治地方,是与乡、镇平级的行政单位）。展示：四川省的民族自治地方（三州四县）

4、自治机关：人民代表大会和人民政府（不包

括司法机关和监察机关等）

扩充学生知识

请同学们结合预习民族区域自治制度的含义及学生分检验学生的预习效组讨论

果，让学生对课本的基础知识有一定的了解。

二、什么物；

学生连连线、案例分析使学5、自治权：连连看，让学生了解民族自治地方线，感生对自治权的理解的部分自治权？

悟自治更具体更容易。

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权

么要实行民族区域自治制度

（一）实行民族区域自治制度必要性

国家

2、具体原因

（1）统一的多民族国家历史传统

（2）“大杂居、小聚居”的民族分布特点

（3）各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民【播放视频】

“家是玉麦，国是中国”新闻视频片段

探究二：

请结合视频，运用所学知识，分组探究下面的问题：

1、了解她们家的故事，你得到什么启示？

2、卓嘎为什么能当选人大代表？

3、如果你是湖南建工集团的建设者，你在建设美丽玉麦的过程中如何做？

4、如果你是玉麦乡的一员，你怎样建设美好家园？

（二）实行民族区域自治制度的优越性

1、根本原因：我国是人民民族专政的社会主义学，归纳总结

学生自

三、为什族关系

学生分西藏玉麦乡的变化组探究

和发展是实行民族区域自治区域自治的一个缩影，通过探究回答问题，教师调点拨，使学生理解民族区域自治制度的优越性。

1、给位于西藏自治区甘南市隆子县玉麦乡学生写检验当堂学习内容，实践的卓嘎、央宗姐妹写一封信。（写提纲）

她们无私奉献的感谢！、、、、、、

信件提并复习应用文写作。

感

悟

2、信中内容涵盖你对她们故事的感想和对纲

教学

反思

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