4 我学写字国家优质课一等奖

4 我学写字

教学目标:

1.认识本课9个生字,会写8个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

教学重点:

1.认识本课7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.会写6个字。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

教学准备:生字卡片、教材、多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第二课时

一.导入

通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送了大家一把金钥匙,那就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

金钥匙

核心问题:

小作者写字时有什么特别之处?

串珠问题:

1.“我”学写了哪些字?

2.学写这些字时,“我”都想到了什么?

3.小作者为什么会产生这样的想象?

4.从小作者学写字中,你悟到了什么?

二.新授

第一节:

当我学着写“小绵羊”,

一下子,树呀,房子啊,栅栏呀,

凡是我眼睛看到的一切,

就都弯卷起来,像羊毛一样。

1.指名读

2.展示图片,了解小绵羊的长相、特点、用途。

3.生齐读第一节

4.师:这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?比喻,小作者写小绵羊的时候想到了很多和小绵羊有关的事物,而且这些就像在自己的面前。这些事物都弯卷起来,把它们比做羊毛,生动、形象,表现出了“我”丰富的想象力。

第二节:

当我拿笔把“河流”,

写上我的小练习本,

我的眼前就溅起一片水花,

还从水底升起一座宫殿。

1.指名读

2.展示图片,河流、水花、宫殿

3.生齐读课文第二节

4.同学们你从这节体会到了什么?

充满想象,河流仿佛一下有了生命,普通的文字在作者的面前鲜活了起来。

第三节:

当我的笔写好了“草地”,我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶旋舞着,

我挥手就能把它们全兜进网中。

1. 2. 3. 4. 指名读

展示图片,草地、忙碌的蜜蜂、飞舞的蝴蝶。

生齐读第三节

作者通过拟人化的手法,可以看出小作者很喜爱蜜蜂、蝴蝶,也突出了他对草

地的喜爱之情。

拓展:

当我把“草原”写上我的小练习本,我会想到些什么?

展示图片做引导

当我把“草原”写上我的小练习本,我的眼前就出现了奔驰的骏马,成群的牛羊,蓝天上白云朵朵,天上的“羊”和地上的羊一样,一会儿低头吃草,一会儿奔跑嬉戏。

第四节

要是我写上“我的爸爸”,

我立刻就想唱唱歌儿蹦几下,

我个儿最高,身体最棒,

什么事我全能干得顶呱呱。

1. 2.

生齐读

你从这里体会出了什么?

“立刻”写出了“我”急于要在爸爸面前表现自己,“瞧”“顶呱呱”突出了我

的自信。“个儿最高、身体最棒”都是“我”值得自豪的地方。三、齐读朗读课文

点拨:这首儿童诗想象丰富,要读出对联想到的事物的喜爱,用自豪的语气读最后一小节,仿佛孩子在爸爸面前充满自信的说话。

同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了语言文字的有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。

核心问题:小作者写字时有什么特别之处?

小作者写字时发挥了想象力,会想到许多和字有关的事物。

串珠问题:1. “我”学写了哪些字?

“我”学写了“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”。

2.学写这些字时,我都想到了什么?

学写“小绵羊”时,想到了“树、房子、栅栏”;学写“河流”时,想到了水花、水底升起的宫殿;学写“草地”“时,想到了蜜蜂、蝴蝶;学写”我的爸爸“时我想唱歌儿蹦几下,向爸爸展示自己。

展示课文结构

3.小作者为什么会产生这样的想象?

作者产生这样的联想时因为这些事物都和汉字所描述的事物有关系。

4.从小作者学写字中,你悟到了什么?

文字真有趣,写的是枯燥的文字,却能联想到一些直观的画面,小作者的想象力真丰富,我们也要发挥自己的想象力。

四、课堂小结

这篇课文充满童趣,让我们在学习中感悟到想象力比知识更重要!因为知识是有限的,而想象力能超越一切!

【名句】心有多大,舞台就有多大。

五、思考:汉字真有趣,我在写字时也有很多联想……

教师点拨:联想到的事物要和汉字有关系。

参考示例:当我学着写“小绵羊”,一下子就像泡了一碗方便面,凡是我眼睛看到一切,就像羊毛一样弯卷起来。