2　小珊迪第二课时教案

《小珊迪》教学设计

静海区第八小学邹明

教学目标:

1.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文的主要内容。

2.培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

3.学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:

理清课文叙述顺序,抓住主要内容。

教学难点:

学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学课时:1课时

课前准备:课件

教学过程

一、图片引入课题

(课件出示,《卖火柴的小女孩》图片,学生回忆这个故事,想象这个小女孩的悲惨生活。导语:今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、初步感知

1.默读课文,思考:课文主要讲一件什么事?

2.根据课件出示的课文内容,指生填空。

3.出示自读提示:让我们默读1——7自然段,用横线画出小珊迪的话,用波浪线画出“我”和“我”的同事的话。小组内读一读。

4.小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:

他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

5.从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子?你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。)

过渡:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情又是怎样的? A、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗?B、除了请求的神情,还有什么样的神情?(乞求) (课件出示)同学们请看大屏幕,这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了)

6.谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)先自己体验体验,再请生读。

(师根据学生朗读情况相机指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。

(3)根据课堂朗读情况,请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’,其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。(课件出示相关句子) 5、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)

是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

过渡:看到孩子这样的面孔,看到这样使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人,让我们随着故事的发展去看一看吧!

1.小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求(课件出示): (1)一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。(2)小组交流,为什么这些地方让你感动?(3)说一说,怎样才能读出感情来?再试着读一读。

2.学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

3.学生汇报。(师相机指导)

小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小得比。。。。。。谁来照顾你呢?”

4.教师引读:读出你们的感动!(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。(根据学生的回答板书:善良)让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧!(齐读)

预设:(1)“这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

(2)“可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我,他往回跑,被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚

实呀!)

5.从文中哪些地方能够看出小珊迪需要钱?(他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学;。。。。。。他太需要钱了!)

6.思考:小珊迪那么需要钱,为什么还叫他的弟弟来还零钱?

7.小利比叙述的这段话我们该怎样读?(悲哀、凄凉)

8.学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代。

9.看着板书小结:

同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——。饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实、善良!让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来,我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

四、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。

1、过渡:这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪,这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪!这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪!这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪!故事里的我被感动了!老师被感动了!!你们也被感动了!!!这时我们都在心里默默地说:(课件出示:小珊迪啊,我永远忘不了你!)让我们一起说一说,。

2、这个时候,读了这个故事,你最忘不了的是小珊迪的什么?

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!让我们再一次深情呼唤“小珊迪”!

板书设计:

31小珊迪

诚实

善良

教学反思:

本课的设计,努力追寻一种心醉神往的情感体验,小珊迪的窘迫生活让人心碎,小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎,但更深深震憾人们心灵的,是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。“读中理解,读中感悟”是本课教学的着眼点。首先以过渡段为切入口:“等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子

的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。”然后以点带面,引导学生朗读感悟,感受小珊迪的生活贫穷,为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。在回顾全文时,一缕哀婉的乐曲,一幅素净的画面,伴着学生静静的回味,营造一种恰如其分的情境,给学生一种思维联想和回味的空间,“此时无声胜有声”,学生的情感又一次得到了升华。最后通过真情表达:“小珊迪呀,我永远忘不了你,忘不了你┅┅”与小珊迪的生命进行对话,使学生受到心灵的洗礼,经历一段难忘的历程。较好地体现人文性和工具性的和谐统一。同时,学生的朗读、表达能力及想像能力均得到了培养。