识字6 狮子 大象 老虎教案（名师）

识字6

教学目标:1.学会本课的三个生字,了解12中动物的名称

2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育

3.正确诵读韵文

教学重点、难点:建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

教学具准备:课件、词语卡片

教学过程:

一、情景导入

1.老师:小朋友你们喜欢动物吗?那我要考考你们,能听出来这是什么动物的叫声吗?(学生回答)

2.老师:看来大家真的很喜欢小动物。今天我们就到野生动物园去看看,准备好了吗?我们现在就出发吧!我们一起来看看最先见到的是谁呢?(课件出示三中动物)

二、认识动物名字,学习词串

1.老师:小朋友对它们可熟悉了,那你认识他们的名字吗?(点击出示狮子)谁来读一读?

老师:(请学生读)你知道狮子是怎样的动物吗?在哪里见过?(学生说)好,老师再请小朋友读,看哪个小朋友能把狮子的威风读出来?(学生读)老师:老师好象看见一只威风凛凛的大狮子。

老师:你就是一只威武的狮子。

老师:哇,威风的大狮子来了。

老师:这只狮子真凶猛啊!

2.出示第二个动物名称

师:谁认识这个动物的名字?(学生读)

学生读后问:大象是个怎样的动物啊?(学生说,力气很大,很强壮)老师:那该怎样读好这个词语呢?(学生说)你说的真好,一定读的也很棒,就请你来读一读。

老师:小朋友我们一起学着他的样子来读一读。

3.出示第三个动物名称

老师:这个动物的名字名字谁又认识呀?

(请小朋友起来读)

老师:老虎是个怎样的动物啊?

老师:你来学学它的样子好不好?(学生学)学得真象,读的一定会更棒,你来试试看。(学生读)

老师:再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读,比一比。

4.谁愿意把这三个词语连起来读一读?来读一读这个词串

(学生读)

(读完后组织评议)你觉得他读的怎么样?哪个词语读的好?(大家一起来读一读)

哎呀,还有好多动物等不急了,也赶来了,我们一起去迎接它们吧。

(课件出示三种鸟类)

老师:这三个动物都是什么呀?(鸟类)

老师:谁认识它们?出示第一个词语?我要请手举得最高的小朋友来读。(学生读)

老师:这只仙鹤长得怎么样啊?(很漂亮)那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的,好吗?再请你读一读。

老师:谁还愿意来读?(请小朋友读,两个一起读,小组读)

老师:仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。

5.出示“孔雀”词语

老师:谁来读这个词语?(学生读)你觉得孔雀怎么样?

老师:你喜欢它吗?为什么?(很漂亮)

老师:那把你的喜欢放进去读。(学生读)

6.出示“鹦鹉”

老师:这只小鸟可等不急了,谁来读读它的名字?(学生读,注意指导学生读好后鼻音)

老师:学生读,你见过鹦鹉吗?鹦鹉会做什么?非常的聪明,对呀就象小朋友一样聪明,你们喜欢它吗?(喜欢)那谁把对鹦鹉的喜欢读出来。

老师:这三只鸟都非常的(漂亮,美丽)

哪个小朋友愿意连起来读读?(学生读)

老师听出来来了,小朋友是那么喜欢它们。

7.看到大家这么喜爱动物,还有一群动物朋友也迫不及待的赶来了请大家看看都是谁呀?

课件出示动物。

这是谁呀?这么可爱?你愿意和他做朋友吗?(愿意)那要先请你把它的名字读正确,读好听,谁愿意?(学生读)

老师:一只机灵的小猴子就站在我们面前了。

老师:听你这么一读,我越来越喜欢小猴子了。

8.出示“猩猩”

老师:谁认识这两个字?(学生读,注意指导学生读好轻声,后鼻音)

谁来学学大猩猩的样子?

(学生学)你学的真像,我就请你读。

小朋友,我们站起来一起学着大猩猩的样子,边学边读。

9.这个动物你们认识吗?(学生可能说不认识)

出示“麋鹿”,请学生读词。

老师简介麋鹿:麋鹿是我国特有的动物,也是我国一级保护动物,和大熊猫一样珍贵,生活在江苏省的盐城一带,因为数量很少,在盐城建立了麋鹿自然保

护区,麋鹿在那里快乐的生活。麋鹿长的非常特别,看,它头上的角长的象哪个动物啊?(小鹿)对呀,可它的头却长的象马,身子呢象驴,走路的脚啊长得象牛,身体的四个部位长得象四种动物,可是它有不象这四种动物,所以它还有个特别的名字,叫“四不象”,它跑起来可快了。)

老师:现在老师再请你读读这长得怪怪的动物的名字。(学生读)

老师:谁能连起来读读这三个词语?(学生读)

10.老师:除了这些动物啊,还有动物从很远的地方赶来呢,赶的可急了,我们一起看看这些远方来的客人。

课件出示三个动物。

11.这是谁啊?(出示“斑马”,学生读)斑马长什么样子啊?它最擅长什么啊?

你对斑马这么熟悉啊?就请你读一读。(指名学生读)

老师:这是一只快乐的斑马。

老师:这只斑马精神可足了。

出示“棕熊”

老师:谁见过棕熊?在电视里看见过吗?怎么样的?(个头大大的,走起路来慢慢的)哦,是慢吞吞的啊,请你读。(小朋友读)

11.出示“袋鼠”

老师:还有动物带这小宝宝一起来参加运动会呢?

(学生读)你知道袋鼠最会做什么呀?(学生说,会跳,跳得很高)

请小朋友用朗读来欢迎这三个远方的动物朋友,连起来读一读。

三、学习韵文

老师:今天看了这么多的动物,你还记得它们的名字吗?(记得)

我们一起来认认。

(出示整篇韵文)

老师请小朋友选一组自己最喜欢的动物先读读,然后读给你的同桌听,读的棒

的小朋友我要请他读给大家听。

(学生挑选词串自己练习)

老师:谁愿意读给大家听?(指名)

老师:你选的是哪一组啊?(学生读)为什么选这组?

小朋友他读的怎么样?(学生说,评议)对呀,读的时候要大声要把动物的特点读出来。

老师:还有谁来读?(学生读)

听了你的朗读我仿佛看见了这三种美丽的动物。

学生读其他词串。

下面我要请四组小朋友来比一比了看那组读的好。(分四组读)

(多种形式读)

和老师一起拍手读。

老师:小朋友都读得不错,那去掉拼音你还能快速的读出这些动物的名字吗?

(课件出示词语)请小朋友来读。

我读一遍给你听你读一遍给我听。(学生起来读)

老师从小朋友的朗读中好象再次看到了威武勇猛的()

漂亮美丽的()

机灵活泼的()

憨厚可爱的()

五、渗透教育

小朋友都贴正确了,这些动物那么可爱那么讨人喜欢?那我们应该怎样对待这些动物朋友呢?(学生说)一起读(课件出示:保护野生动物……)下面我们再一次用美美的朗读读出我们对它们的喜欢。(拿出课文,注意读书的姿势)

六、写字

1.老师:小朋友把对动物的喜欢全都读出来了,动物们听你们这么说开心极了,它们托老师给大家送来三个字。我们一起看。

老师:仔细观察,这三个字有没有什么相同的地方?(都有反犬旁,都是左右结构的字)

那这三个左右结构的字怎样写才好看啊?(老师做动作,学生说)

我们一起来观察他们在田字格中的位置。(学生说一说,什么写在哪里,如反犬旁写在哪里)

我们一起来写,右手举起来,你们说老师写。(学写三个字)

2.请小朋友拿出铅笔我们一起来写一写。

3.反馈

用实物投影仪反馈写的好的字并贴上五角星。

七、总结

老师:今天老师和小朋友一起认识了很多动物朋友,非常开心。下课!小朋友再见!

孙静