19 鸟岛教案1

鸟岛

实验小学俞秀梅

一、谈话导入,引进课题

1.课件出示中国地图,指出青海省。

师:(谈话)孩子们,你们看这是什么?

生:地图。

师:回答不够完整。

生:中华人民共和国地图。

师:是的。这是我们伟大祖国的地图,我们的祖国幅员辽阔,地大物博,有很多美丽神奇的地方。(点课件)在学习《识字2》时,老师带你们游览的碧水,秀峰,被称为山水甲天下的桂林,(点课件)昨天老师又带大家去游览的草绿水碧,牛壮羊肥的美丽的蒙古大草原,欣赏那迷人的草原风光和“那达慕”盛会,今天老师将带你们去看美丽的青海湖,(点课件)看看那闻名中外的鸟岛。(点课件)

2.课件出示远看鸟岛图板书“鸟岛”

①师:请同学们伸出手指跟老师一起书写。②讲解:四面环水比陆地小的就是岛。(点课件)“鸟”字和“岛”字非常像,他们不同之处是——,请你说:“鸟”的最后一笔是横,表示鸟儿站在树枝上,“岛”字的最后部分是“山”

地,就是“岛”。(红笔标显不同的两部分)

3.学生齐读课题两遍(注意读准“鸟”)引导质疑。

师:①请同学们读题,注意读准“鸟”,再读一遍!

②看到这个课题,你脑海中会浮现出哪些小问号?(生自由回答)

③大家刚才的小问号,可以归纳为一下几点(课件展示)

课件出示:①鸟岛在哪儿?②为什么叫“鸟岛”?

③那儿的鸟儿多吗?④那儿的鸟儿是什么样子的?

二、初读课文,整体感知

1.师:你们想把这些问好改成什么号?(生:问号。)噢,那就到课文中找找答案吧,请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读读课文吧,读的时候注意以下几点:(课件出示自读要求)

①读边用铅笔圈画出课后的生字,借助拼音多度几遍。

②边读边标出自然段,借助拼音把课文读正确。

③遇到难读的句子多读几遍,将自己不理解的词语打上小问号。

2,学生自由读课文,教师巡视指导。

3.检查初读情况。

(过渡)师:读好了吗?那就用你端正的坐姿告诉老师吧。下面老师找了一些词儿来考考大家,(点课件)第一组带拼音的词语:

西部筑巢挨着幼鸟碰一下

养育解冻拾到人类忘却

①:谁来读第一行词语?你认为这一行哪个词语比较难读?请你当小老师带大家读一读吧。

难读的词语多读一遍。

②师:谁来读第二行词语?读得真好,请你当小老师带大家读一读。

③师:下面我们来开火车读,火车火车从哪开?(这节火车开的又快又稳)

④师:没有拼音宝宝的帮助,你还能读好吗?(点课件)(老师打乱顺序指),看谁读得又快又正确。(多种形式阅读)

课件出示第二组词语。

①师:下面我们来看第二组词语,这些都是几个字的词语?(生:四字词语)师:有点难度哟,谁愿意挑战?第一行谁来读?

陆续飞来各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代闻名中外

②多种形式的朗读。(开火车,分组读,男女生赛读)

4.(过渡)你们真棒!词语读的这么好,相信你们也能把课文读好,请大家再读读课文,这一次不但要把字音读准,还要把句子读通顺哟,孩子们可放生地读一读。

5.(过渡)①师:读好的同学请端正地举起你的手,没读好的继续读。下面我们找几个小朋友读课文,每个小朋友读一个自然段,应该找几个小朋友来读这篇课文?(生:四个)②师:为什么?生:因为这篇课文有四个自然段。

③师:同意四个自然段的同学请举手。看来同学们对自然段的划分掌握的很好,下面我们要找四个小朋友来读这篇课文,谁愿意先来读?(老师就喜欢自信地举手发言的宝宝)

④师:当别人读书或发言的时候,我们要做到,坐端正,仔细看,认真听,动动笔画一画,等会老师让你们说说他读得哪方面好哪里不好?

⑤师:每读一段,其他孩子评价。(重点从字音和词句停顿上进行评价)教师及时指导,该学生再读。

6.指导读三个长句子。(课件逐一出示三个长句子)

师:读书不但要读好居中标点的停顿,还要读好自然停顿。(生齐说)

7.分四组读句子,每组一段。

三、学习课文第一段。

1.(过渡)师:这么美丽的鸟岛在哪儿呢?请哪位小导游来告诉我们?

2.师:①你是从哪个自然段知道的?(生:第一自然段),你能给大家读一读吗?(点课件,出示地图,点击放大)

②你读了这一自然段,明白了什么?还有哪些不明白的地方,说出来,大家一起讨论讨论。(点课件,出示地图,点击放大)

A.鸟岛还有一个名字叫“海西皮”B.鸟岛的位置(板书)C.鸟岛的名声很大(很有名)③文中哪个词告诉我们它很有名?(闻名中外)点课件,(先读准再理解,不仅很多中国人知道,还有很多外国人也听说的了它的名字。)

④你能给它换个词吗?(远近闻名(14课《学棋》),举世闻名,驰名中外,名扬四海,名震天下……),你们的词汇真丰富,老师都为你们竖起大拇指了。(学以致用,好样子……)

3.填空。(课件出示)

4.多种方式读第一自然段。

①指名像小导游介绍的口气读第一自然段。

②男女生读。

③小组互读。

四、教学生字

师:请同学们仔细观察这些生字,如果你是小老师,你会提醒大家注意什么?你有什么好办法记住这个生字呢?

1.出示“部”,“类”。

2.分析字形要点。

3.说说怎样记住它,可编儿歌。

4.教师范写。

5.学生描红,书写(强调坐姿,描个,写一个)

6.评价:规范,端正,整洁,各得一个星星。

五、课堂小结:

师:今天我们一起走进了鸟岛,知道了鸟岛在青海湖西部,初步感知了那儿的鸟儿之多。下节课,我们再来细细品读。

板书设计:

鸟岛(海西皮)

位置、名称春天

教学反思:《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛,春夏两季的景色和鸟类活动的情形。本课是《鸟岛》的第一课时的教学。本课主要要到达三个教学目标:一是能正确、流利地朗读课文;二是学会本课的生字,并理解由生字组成的词语;三是能正确、美观地书写两个生字——左右结构“部”和上下结构“类”。为了到达这三个教学目标,我设计本课的教学过程如下:一、利用前面知识和看鸟岛图导入,激发兴趣;二、初读课文,自主识字;三、小组合作,交流识字方法;四、通读全文,巩固生字;五、自读设问、讨论理解一自然段;六、指导写生字。学习生字是本课的重点,我先请学生自由读一读,并让学生来提醒别人注意一些字的读音,先读准字音。其次让学生交流识字方法,利用形近字、编顺口溜,加一加,减一减等方法来识记字形。在理解“密密麻麻”时,其实除了让学生看图之外,我还能够让学生想一想什么时候你也看到了密密麻麻的东西?再让学生造句,学会用运。最后,指导写字时,我是先让学生观察就应怎样把字写漂亮,之后自己在黑板上做了示范,学生在无形中也规范了自己的写字姿势和写字方法,最后,让学生的互相评价来扬长避短,相信经过这样长时间的训练,学生的字肯定能写得很规范、很漂亮的。