6 最佳路径教案推荐

最佳路径

教学目标:

1.学会本课生字新词,理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn),

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点

引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学时间:3课时

第一课时(总第 22 课时)

教学目标:

激发兴趣,初读课文,,理清层次,了解大意。

一、激趣导入,揭示课题

1.同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3.揭示课题,质疑。

今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题:6最佳路径

指名读题,齐读课题,说一说对课题的理解。(最佳:最好、最优。

“路”和“径”同一个意思,“路径”的本义是道路。

看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

二、初读课文,理解大意

1.请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,标上小节号,

借助工具书或联系上下文理解生词的意思。

2.检查自学情况

出示词语:

读准字音,结合课文理解词语的意思。

精心方案催促焦躁吆喝绵延

调转启发优雅选择漫山遍野微不足道

3.读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩多音字:吆喝(hè)、看(kàn)管、调转(diào zhuǎn)。

师相机介绍格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)

三、再读课文想一想,课文主要讲了一件什么事。理清课文层次。

1.出示词组

精心施工对外开放催促电报更加急躁漫山遍野

无人看管最先卖完给人自由任其选择深受启发

洒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

铺设人行道最佳设计

2.把上述的词组串起来说一说课文的主要内容。

3.你能按照事情的发展的顺序,来给课文分分段吗?

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

(获得启示)

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

分排分段朗读课文。

四、指导写字:

1.提醒学生注意“启”是半包围结构;“稿、催、滨、拐、择、踩”等等左右结构的字均是左窄右宽。

2.师范写,生描红临写。

第二课时(总第23课时)

教学目标:

1.理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。

2.理解“最佳路径”的内涵懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学准备:PPT课件

教学过程:

最佳路径

一、由题切入

1、今天,我们继续学习课文《最佳路径》(齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道这“路径”指的是哪里的路径?

(迪斯尼乐园各景点之间的道路)

2、那这些道路是怎样的呢?请你从文中找出有关句子读一读。

3、出示“这些踩出的小道又宽又窄,优雅自然。”

a 你能读好这两个词吗?

b 读了这两个词,你的眼前仿佛出现了……

c 把这种感觉送入句子中去读好这句话。

过渡:这独特优美的道路设计还获得了极高的荣誉呢?

二、探究学习

出示“1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。”(齐读)

(一)抛出中心议题:

1、格罗培斯是怎样设计出这样的路径的呢?这种设计何以能被评为“最佳”呢?

2、这些设计是大师很容易设计出来的吗?

出示“格罗培斯从事……让他大伤脑筋”

a 什么是“微不足道”?

b 建筑学中最微不足道的路径设计却让格罗培斯“大伤脑筋”,你从中体会到了什么? (不是路径设计的要求高,而是他对路径设计的要求高,他对自己的要求高)

3、过渡:以大师研究建筑40多年,攻克无数难题的资历,对于路径设计这一微不足道的事情,他完全可以信手捏来,可是……

出示“对迪斯尼乐园……50多次……没有一次是让他满意的。”

a 从这段文字,你又感受到了什么?(一丝不苟、精益求精)

b 师述:细节决定成败,大师在这微不足道的细节上不肯轻易马虎对待,他追求的是一种完美,一种境界,更是一种精神。所以,他一次又一次地修改,一次又一次地推翻,一直在寻找最佳的路径设计方案。

c 齐读(一段话)

d 格罗培斯的细心严谨、关注细节,追求完美的这种敬业精神就是他成功的基石吧! (二)老太太的做法让他深受启发

1、出示“他这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发”

(1)齐读

(2)老太太的做法与其他园主的做法有什么不一样呢?

a 请你找出关键的语句来读一读。

(1)“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

(2)直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

(3)“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

b 请大家再细细地把这些语句读一读,比一比,想一想,假如是你,来到这个著名的葡萄产区,你愿意去哪里买葡萄,为什么?(各自谈)

c 还犹豫什么?快投5法郎,咱们进园去吧!

想象训练:来到这个无人看管的葡萄园,我________

你为什么不多尝一些,又没人看管?你为什么摘了这些不太紫的葡萄呀?你为什么还不摘?你为什么只挑这些紫黑色的呢?你为什么摘了一篮就不摘了?

d 是啊!年迈无力的老太太无法料理这么大的庄园,她采取了给人自由,任其选择的做法,结果,她的葡萄在绵延上百里的葡萄产区最先卖完,她的这种做法使她大获成功。e 想象:此时此刻,来此清理思绪的大师,心里在想些什么呢?

过渡:是的,在常人眼里,葡萄也许就是葡萄,是看不出其他东西来的。大师就是大师,他时刻想着自己的工作,他善于观察,善于联系,能够从成功者身上得到启发,获得灵感。(齐读这一段话“她这种给人自由……立即返回了巴黎。”)

(3)那他是怎样做的呢?

a 指名读5-6节,交流

步骤一:撒下草种,提前开放。步骤二:按照足迹,铺设道路。

b 那现在你觉得格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢?(因为格罗培斯是

受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……)

c 齐读“这些踩出的小道又宽又窄,优雅自然。”

d 那老师想问,格罗培斯这样的设计有没有失败的危险呢?(踩坏草坪却没有路,但是他,格罗培斯相信游客就像老太太相信游人一样,这就是给人信任的力量,而回报这一份信任的荣誉就是最佳设计。

三、高度评价

1、小练笔:①假如你是格罗培斯……

②假如你是专家、评委……

③假如你是一位游客……

选择一个角色,把想说的话写下来。

2、交流

3、小结:是啊!能获得如此高的评价,这种自然优雅的道路,这种以人为本的观念,怎么不能让它成为世界最佳设计?

这真是一种()的设计。

(巧妙的、独特的、自然的、完美的、匠心独运、高明的)

让我们一起为格罗培斯喝彩!(齐读最后一小节)

四、回到课题,总结升华

1、同学们,刚才我们走进大师的生活,通过读书、思考、交流,了解了大师设计路径的全过程,也领略到了这位建筑大师的风采。

2、让我们回过头来再看本文的题目,再读一读,你有什么新的感受?(启发:这难道仅仅只是指那些道路吗?)

3、学生交流

4、是的,同学们,解决问题有最佳路径,学习、生活也有最佳路径,我们人的一生也有最佳路径。

师送小节:格罗培斯的做法让我们明白了:只有全身心投入生活,倾注智慧(板书)。才能找到你人生中通向成功的最佳路径(齐读课题),但绝没有捷径。

板书设计:最佳路径

无人看管给人自由撒下草种,提前开放

——————→

任其选择顺其自然按照足迹,铺设道路

第三课时(总第24课时)

教学目标:品读课文,完成读后感。

教学过程:

一、朗读课文,读好课文。

二、抓住重点词,说一说课文的主要内容。

微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪

满山遍野无力料理给人自由任其选择

撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

三、默写词语

催促攻克绵延漫山遍野

思绪启发优雅微不足道

四、写读后感

学习《最佳路径》一文我知道

我明白了。