1.长方形和正方形的认识ppt配套的板书设计及意图

《长方形的认识》教学设计

全日制聋校实验教材人教版第七册

教材分析:

《长方形的认识》是全日制聋校实验教材数学四年级上册第四部分《长方形、正方形的周长》中的一个知识点,它是在学生已有的初步认识简单图形的基础上,深入理解长方形的基本特征,进而为学习、理解长方形的周长,计算长方形周长打基础的。

学情分析:

学生已有粗浅识别基本图形的基础,有一点几何初步认知,本节课要使学生进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,培养观察、操作及思维能力,在学习活动中体会图形与现实生活的密切联系。为此,我设计本节课的教学目标为:

知识与能力:理解、掌握长方形的基本特征。

过程与方法:通过动手操作,与同伴交流,获得对长方形的认识,归纳总结长方形的基本特征。

情感态度与价值观:在探索过程中体验动手操作获得知识的乐趣,学习概括总结知识,体会数学与生活的密切联系,感受数学的美感和爱数学的情感。

教学重点:探索、掌握长方形对边相等,4个角都是直角的基本特征。

教学难点:理解总结长方形基本特征,并学习运用。

教学具准备:长方形卡片若干;直角三角板若干;直尺;钉子板

教学过程:

一、活动导入

老师出示四边形图片,“同学们,老师今天为大家带来了几个卡片朋友,大家还认识它们吗?”

“大家说一说,四边形有几条边,几个角?”(4条边, 4个角)——四边形

“其中,有一种图形看起来非常工整,是我们今天要深入认识的。”(突出长方形)它就是长方形。

说一说生活中的长方形。请同学们畅所欲言,教室里有什么物品的面是长方形的。老师鼓励大家的积极踊跃。

“教室里有这么多的长方形,看来长方形这么重要啊!它为什么这样重要,它有什么特征呢?今天看大家能不能通过自己动手,来研究它,认识它。我们一起加油!”老师板书标题:长方形的认识。

二、合作交流、探索新知

认识长方形的特征

1.量一量,认识长方形对边相等

老师把同学分成几组,每组一个长方形卡纸,一个直角三角板,一个直尺,让小组成员一起动手合作,利用所给学

具探索操作,并讨论总结长方形边的特征。老师深入各小组了解学生动手操作情况。

老师在黑板上出示一张长方形的卡纸,请一个小组上黑板用尺子动手操作,展示他们探索的过程。老师给予指导和引导。

引导孩子们说一说:长方形有( 4 )条边,左边的边长()厘米,右边的边长()厘米;上边的边长()厘米,下边的边长()厘米。得出:左右边长度相等;上下边长度相等。老师对同学的展示给予评价。

再请其他组同学展示他们的操作结果。老师给予中肯的评价。

老师利用课件强调:长方形4条边,上下边是相对的,它们相等;左右边是相对的,它们也相等,我们就说长方形对边相等。(老师板书)

师生一起说一说,打手语。

同学们比较两组对边的长短,有一组(较长),有一组(较短),我们把较长的边叫做长方形的“长”;把较短的边叫做“宽”。师生一起读一读,打手语。

老师出示课件长方形,认识“长”和“宽”,结合数学课本的面,指出它的长和宽。

“同学们自己测量得出了长方形对边相等的特征。”

2.其他方法验证长方形对边相等。

“谁还有别的方法来证明长方形对边相等?”充分发挥孩子们的意见。老师给予总肯的评价。可能有同学利用一个参照物比一比,也可能用对折。让同学展示说一说是怎样做的。

老师强调对折的方法:把长方形纸对折,两条边重合了,说明他们长度是(相等的);同样的方法证明另外两条边也相等。

让每组同学再用对折的方法,看看大家的长方形对边是否重合。老师表扬大家的认真。

“我们用不同的方法得到了长方形边的特征,那就是(长方形对边相等)”。

让同学们结合数学课本的面,指出谁和谁相等。

3.探索长方形角的特征

“我们每个小组都有一个直角三角板,观察三角板,有一个直角,两个锐角,大家动动脑筋,猜一猜,量一量,看怎样使用三角板探索长方形的角有什么特点。”

同学们小组内合作再利用学具,想办法找一找长方形角的特征。老师深入各组了解情况。之后让一组同学上黑板展示。

利用直角三角板的直角比对长方形4个角,都和直角三角板的直角重合,说明它们都是直角。征求其他组的意见,老师板书:长方形4个角都是直角。

师生一起读一读,打手语。

4.征求其他同学有没有别的方法。比如对折再对折四个角重合,用直角三角板的直角比一比,是重合的,说明4个角都是直角。老师表扬同学爱动脑筋,认真操作的态度。

5.师生归纳长方形的基本特征。

结合板书多请同学表述,再结合长方形卡片或者实物识记长方形基本特征。

三、练习巩固,知识迁移

1.动手做长方形。老师给每组一个钉子板,让同学们做一个长方形,并利用长方形基本特征互相说一说做好的长方形长和宽各是多少。

2.火眼金睛辨认长方形。老师出示课件,同学分辨哪些是长方形,哪些不是,为什么?

3.利用学习用品,如书、本、桌子、黑板等,让学生指出那些面是长方形,并指出长与宽。

4.出示课件,求出长方形另外的长与宽的长度。

四、认识长方形的广泛利用。

老师出示课件。生活中到处都能见到长方形,因为它工整、美观得到广泛应用,它装点着我们的生活,让我们的生活更整齐、漂亮。

五、本课小结

多指名学生总结知识点:今天我们认识了长方形的对边

相等;4个角都是直角的特征,我们身边有很多长方形的物品,以及利用长方形特征的事物,我们的生活更整齐,美观。长方形用处真大!

六、知识拓展

老师用钉子板演示由长方形变为正方形的过程。当长方形的长缩短到和宽相等的时候,会得到另外一种什么图形呢?我们下节课再一起学习。

七、板书

长方形的认识

长

宽

宽长

长方形对边相等;4个角都是直角。

八、教学反思:

本节课是在学生原来粗浅识别基本图形的基础上,深入认识长方形特征的,要使学生进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,培养观察、操作及思维能力,在学习活动中体会图形与现实生活的密切联系。

有效的数学学习活动可以通过动手实践、自主探究与合

作交流的方式进行,本节课以小组合作学习为主要形式,遵循由操作感知到表象认识到概括总结这一认知规律,通过让学生动手测量、对折、比对及有序地观察,组织语言概括长方形的特征,把静态的课本教材转化为动态的学习内容,让学生自己体验到自主学习的趣味。

由于孩子们听力障碍的影响,它们的理解能力和语言表达能力都是我们长期着意要培养和训练的,所以本节课,我尽量让孩子们展示和表达,引导孩子们能够表达完整、清楚,一直是我努力的方向,老师的及时鼓励能增强孩子们的自信和展示的勇气。

本节课也有不足,首先课堂时间的把握没能按照预计进行,孩子们在分组操作时有时间的消耗,学生的课堂展示也有时间的无效浪费;由于语言和听力的障碍,聋哑孩子的学习只能依靠看口型和手语来理解,一旦有注意力不集中,就会影响他们的理解,我没能始终引导孩子们精神集中地学习,个别同学在学习活动参与中有走神的现象,影响了教学效果;另外,练习的反馈没有照顾到个别同学的特殊情况。这些方面都是我继续加强的地方,还要多多向老教师学习方法策略,不断提高。