词语盘点优秀教案

人教版五年级语文上册

第八组《词语盘点》教学设计

亳州市谯城区牛集中心小学李继颖

【教材分析】

人教版五年级语文上册第八组共有课文四篇,以“走进***”为专题。《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗,表现了***的高昂气概;《开国大典》通过对大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌;《青山处处埋忠骨》情感细腻,***那种常人的情感和不同常人的胸怀跃然纸上;《毛主席在花山》通过几件小事,深刻地表现出***既是伟人,也是普通群众。四篇课文从不同角度反映了***伟人的风采和凡人的情怀,读后让人深深感到他是杰出的诗人,伟大的领袖,慈爱的父亲,他和普通群众在一起。

本组盘点的词语均来自上面四篇课文,因为刚刚学过,从这些词语中还可以感受到课文跳动的脉搏,每个词还都能鲜活地站立在我们面前。按照编排原则,本组盘点的词语也分成“读读写写”和“读读记记”两部分,前者要求掌握并能运用,后者只需识记不必书写。“读读写写”共30个词语,其中双音节词26个,三音节名词1个,四字成语3个;“读读记记”共25个词语,其中双音节词22个,三音节形容词1个,四字成语2个。在以上词语中,常用作名词的有17个,常用作动词的有24个,常用作形容词的有9个,都是学生需要掌握的基础性词语。由于本组“词语盘点”中的词语较多,教师必须采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生创新识记,使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

【学情分析】

今年我班学生共23名,男生10名,女生13名,其中22名与我朝夕相处了四年有余,1名由外校刚刚转入。学生们的语文水平还算可以,历年的质量检测不出全镇前三名。语文学习不论阅读还是写作,归根到底离不开词语的积累和运用,所以几年来我都特别重视词语的教学。

五年级学生已经具备了一定的识字能力,也积累了相当数量的词语,因此教学中可以放手让学生自己去学(互相探讨、查阅词典等),除了个别易混淆的字

形稍加点拨外,不要越俎代庖。词语训练时要扩大训练面,使全体学生参与训练,,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

学习的最终目标不仅仅是“记得住”,而且要“用得出”。词语最好能放入文本的语境中,在理解和掌握的过程中形成语言运用能力,使知识融会贯通、举一反三。

【教学目标】

1、通过“我会读、写、说、用”四个循序渐进的学习过程,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生本单元词语的掌握情况,丰富词语积累。2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累的习惯,培养学生的自主学习能力。

【教学方法】

学完一个单元,教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节,学生不仅可以巩固所学,而且更能加深对课文内容的理解,达到温故而知新的目的。本设计以小组为单位,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当小老师。这样的设计,把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【课前准备】

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

本单元我们学习了一组“走进***”的课文。通过这组课文的学习,我们不仅感受了毛主席他老人家伟人的风采和凡人的情怀,还学会了不少生字新词,这节课,我们要进行一次词语盘点,看看谁掌握的词语多,谁把握的牢,谁运用的好。

★设计意图:以谈话的形式来激趣,把学生带入比赛情境,让每个学生都投入到词语积累的学习活动中来。

二、第一关,我会读。(展示课件)

1、自由朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。(点拨:注意读音和形体。重点指出:偏旁读音偏旁爆“辶”与“廴”的区分瞻与檐

笔画形体读音形体踌读chóu不读shòu(寿)

飘拂与漂浮踌躇

意思躇读chú不读zhù(著)

簸箕与笤帚,词语中的黑体字都读轻声。

2、同桌互读,相互检查是否读准字音。

3、男女赛读“读读写写”的词语,小组赛读“读读记记”的词语。

★设计意图:积累词语最基本的要求是读准字音,因此把“我会读”设为第一关。教学时按照“自由读——同桌互读——比赛读”的程序进行多方式朗读,能最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习当中。

三、第二关,我会写。

1、学生自由抄写“读读写写”的词语,边抄边在容易错的词语旁边作一个记号。

2、交流容易写错的字词,提醒大家要注意的地方。

3、结合学生指出的词语和一些重要词语,老师对学生进行当堂听写。

4、同桌互改,及时订正错误。

★设计意图:“读读写写”中的学习要求是,既会读,又会写。那么,在学生读准字音的基础上,让学生按照“自由书写——交流提醒——听写检查——同桌互评”的程序进行,把出错的几率降到最低。

四、第三关,我会说。(课件展示)

把“读读写写”的词语按顺序分成三组,如下:

①远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪

②爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静

③飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党万水千山四面八方排山倒海1、每组选择一组的词语朗读。

2、自由选取几个词说话。(意思要连贯)

3、师生相机评价。

4、全班齐读。

★设计意图:五年级的学生具有一定的概括能力,让学生用一组可串联起来的词语练习说话,他们对该词语的理解与运用也一定得到提高。

五、第四关,我会用。

1、以小组合作,小组比赛的形式完成练习。(课件展示)

A、必答题(每题10分,共30分)

第一题:写反义词——汇集()诞生()光明()尊重()胜利()

第二题:从“读读写写”中找出都由左右结构字构成的词语。

第三题:从“读读记记”中找出相同偏旁字构成的词语。

B、抢答题。(第1题20分,第2题30分)

第一题、选词填空。

①下午三点整,会场上爆发出一阵--------(晴天霹雳排山倒海四面八方)的掌声,毛主席出现在主席台上。

②三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,--------(瞅着看望瞻仰)这鲜红的国旗。

第二题、试着连线。

①举行光明②夜以继日地敬礼

庄严典礼端端正正地工作

前途宣告四面八方地汇集

C、选做题,学生从“读读写写”或“读读记记”中,选择至少三个词语写几句话。(20分)

2、成绩统计。(鼓励)

★设计意图:积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。具体教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同水平学生的需要。

六、总结(课件展示)

①多阅读②多抄写③多运用

★设计意图:引导学生学会积累词语的方法,为培养学生自主学习能力而铺垫。七、布置作业

把本课所学词语工整地抄写在作业本上

【附】板书设计:

词语盘点

【教学反思】

本节课我以小组为单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学们互帮互学,教师适时点拨。这样的设计,可以激发学生主动积累词语的兴趣,同时也是打造高效课堂的需要。

课始,我以谈话导入,为整堂课的有序进行作铺垫。积累词语,先要过读准字音、认准字形这一关。为此,我把第一关的教学目标就定位在这方面。教学中,采取多种朗读形式,最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中。“读读写写”中的词语,不仅要求会读,还要求会写,为此设计了“我会写”,通过几个不同环节让每个学生都能正确书写。积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过以小组比赛的形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。采用小组合作,也是顾及不同学***学生的需要。总结交流这一环节,我采用动漫人物熊大、灰太狼、喜洋洋对话的方式展示,活波有趣,可让学生记

忆长久。布置作业是要求学生及时把这些词语存入自己的“词库”中,这是查漏补缺的需要。

“言为心声”,在文中,每一个词语都是作者心灵的演绎。如果词语教学能做到让学生充分感受到词语本身的存在,那么词语教学同时也成了人文教育的组成部分。如何让学生感受到词语本身的存在,说到底我们在词语教学中要进行语感教学,而不是纯粹的词语知识的教学。只有让学生“感”到了,运用才能水到渠成。这一点在本课教学中总感到有些欠缺。

2018/4/22