5 气候与季节板书设计

《气候与季节》教学设计

巧家县新华小学陈家泉

学习目标:

1、我知道气候特征是一定地区的规律性天气现象;季节是根据特定气候划分的时间段。

2、我能够持之以恒地观察动植物的变化,养成记录观察现象的习惯。重点:了解四季的气候特征

难点:长期观察并记录动植物的季节性变化

教学准备:教师:课件、小组学习记录单

学生:收集整理四季的特征(可以从气温、降水、人、动植物的变化等方面描述)

教学过程:

一、经验交流、理解气候特征的概念

1、谈话:同学们,知道一年有几个季节吗?谁能说一说。

学生汇报:春、夏、秋、冬(板书)

2、交流:真棒!那你知道它们在一年中是怎样变化的吗?

学生交流汇报可能:按照春、夏、秋、冬的顺序有规律的变化。

教师小结:我们把这种“规律”称为该地区的气候特征。今天就让我们一起探索《气候与季节》的奥秘吧!

二、合作探究、了解四季的气候特征

1、交流:谁能说说我们这里的春天是什么样子的?

学生汇报可能:小草、柳树发芽了,桃树开花了、燕子从南方飞回来

了,天气变暖和了,人们换上了春装等。

2、想一想:是不是每年的这个时间“树木都会发芽、桃树都会开花、天气都会变暖和”呢?

学生交流汇报:是

教师小结:我们把拥有这些特征的时间段称为“春季”。

3、思考:春季拥有这些气候特征,那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢?你能说一说吗?

学生汇报:能

4、小组讨论:下面请同学们以小组为单位,把自己收集的资料分类整理在我们的记录单上。

学生交流整理,教师巡视指导。

5、汇报要求:下面我们按照一定的顺序进行汇报。在此提醒同学们“汇报的小组要大声说出自己的发现,其他小组认真倾听并及时进行补充”。

6、学生汇报自己的发现,教师板书记录各个季节的气候特征。

小结:通过刚才的整理与交流,我发现同学们都是善于观察、善于积累的孩子。由此可见,在一定的季节总有特定的气候特征,科学家把具有这些特定气候特征的时间段称之为季节。

三、交流分析、形成认识

1、交流:你能判断出“我们当地现在属于哪个季节吗?”

学生汇报可能:春季或夏季(如出现夏季可以引导学生进一步观察目前的环境特征)

2、在实际生活中,人们对四季的划分标准有很多。一般按照节气进行划分(课件:以春分、夏至、秋分、冬至作为四季的开始。即:春分到夏至为春季,夏至到秋分为夏季,秋分到冬至为秋季,冬至到春分为冬季。从月份来看以阳历3、4、5月为春季,6、7、8月为夏季, 9、10、11月为秋季,12、1、2月为冬季)

小结:其实,在世界的每一个角落,都有特定的气候特征,不同的地区它们的气候特征也各不相同,这里面的奥秘等待大家去探索!

四、进一步认识气候对人类生活、动植物的影响

1、交流:下面请同学们欣赏几幅图片,看一看你能判断出,图片中属于哪个季节吗?课件出示图片让学生判断。

2、讨论:仔细观察这幅图片,你有什么发现?(课件出示燕子四季变化的图片)学生讨论汇报:

3、思考:动物在不同的季节会发生变化,植物和人会不会受季节的影响呢?学生交流汇报

小结:由此可见,气候与季节的奥秘还有很多,希望同学们能够坚持观察记录我们当地气候的特点,发现其中更多的奥秘!

板书:气候与季节