回顾·拓展八优秀公开课教案

回顾·拓展八

文本简析:

交流平台

本次“交流平台”安排的交流任务比较重,包括三个方面的内容:

1.眼中的***是什么样的;

2.有关场面描写和人物描写的方法及运用;

3.本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组而言的,最后一项内容是针对整个学期而言的。

日积月累

本次“日积月累”安排的是***所写的一首词,这首词写于1962年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候,也是我国遭受三年特大自然灾害,经济上遇到困难的时候。***写此词,首先在干部中传阅,用意在鼓励大家敢于蔑视困难,战胜困难。

通过这首词的阅读,学生可以进一步领略***作为诗人、词人的文学成就。

成语故事

这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。大公无私:指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。

教学目标:

1.交流自己对毛主席的了解。

2.结合自己的习作,交流场面描写和人物描写的收获和运用。

3.交流本学期学习语文的感受,以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4.养成多读书、勤积累的学习习惯。

5.阅读诗词,进一步领略***作为诗人、词人的文学风采。积累优美诗句,进一步体会作者所要表达的思想感情。

6.读懂成语故事,理解“大公无私”的含义。联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

教学重点:

1.交流自己对毛主席的了解。

2.用自己的话说说词的大意,背诵《卜算子·咏梅》;读懂成语故事。

教学难点:

1.交流场面描写和人物描写的收获和运用。

2.理解《卜算子·咏梅》的含义。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

文本简析:

本次“交流平台”安排的交流任务比较重,包括三个方面的内容:

1.眼中的***是什么样的;

2.有关场面描写和人物描写的方法及运用;

3.本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组而言的,最后一项内容是针对整个学期而言的。

教学目标:

1.交流自己对毛主席的了解。

2.结合自己的习作,交流场面描写和人物描写的收获和运用。

3.交流本学期学习语文的感受,以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4.养成多读书、勤积累的学习习惯。

教学重难点:交流自己对毛主席的了解;交流场面描写和人物描写的收获和运用。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、谈话导入,揭示主题

同学们,到目前为止,本册教材中的课文我们都学习完了。你们经过一学期的学习,收获一定很多。这节课我们共同交流一下。【课件出示:交流平台】

二、交流感受,总结方法

1.交流对***的印象。

同学们,读了本组的几篇课文,你心中的毛主席是什么样的?小组内交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

预设:

【课件出示:是了不起的伟人,是慈爱的父亲,是百姓的朋友,是独领风骚的诗人,是虚怀若谷的伟人,是心里有他人的好人……】

2.交流场面描写和人物描写的收获和运用。

示:场面描写】

同学们,还记得什么是场面描写吗?

预设:

【课件出示:特定的地点、一定的景物、人物的活动,这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。】

同学们,那怎样怎样进行场面描写呢?

预设:

【课件出示:

1.有点有面,点面结合。

场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了,也就是说场面描写既要写出总的轮廓,又要写出具体的人物形象和人物活动。

2.突出重点,写出气氛。

既然是场面,必然会有很多人物,因此,就要分清主次。详写主要人物的神情动作,略写次要人物,这样才能突出重点。此外,还应注意把握场景,写出气氛。众多人物活动的场面,无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的,有冷清的,有欢乐的,有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛,有助于表现所描绘的场面的特点。

3.层次清楚,有条不紊。

场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面,又要重视场面气氛的渲染,常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此,先写什么,怎样写才能使人感到层次清楚,就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序,要根据具体情况而定。】

同学们,还记得《开国大典》描写了哪些场景吗?

预设:

【课件出示:会场上情况;典礼主体;阅兵式;讲群众游行。】

同学们,这些场景描写有什么作用?

预设:

【课件出示:表现人民自豪、激动的心情,展现***的领袖风采。】

同学们,你们在习作中是怎样运用场面描写的?小组交流,互评互助。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

同学们,还记得我们学过的《青山处处埋忠骨》吗?这篇课文采用了什么描写方法?【课件出示:细节描写】

同学们,知道什么叫细节描写吗?

【课件出示:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行准确、真实的描写,它是人物描写的一种。】同学们,细节描写有什么作用?

预设:

【课件出示:细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接(推动)故事情节、丰富作品内涵,能起到烘托环境气氛等方面具有重要作用。生动的细节描写,能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。】

同学们,《青山处处埋忠骨》是怎样通过细节描写来表现人物特点的?

预设:

【课件出示:

1.通过对***动作、语言、神态的细致刻画来反映***的内心世界。

如,语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”。又如,动作描写:“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里”。再如,神态描写:“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的细节描写,朴实无华而又生动形象。它表现了***既有着跟普通人一样的丧子之痛,又有着伟大人物的胸怀,充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。

2.通过心理描写来突出性格特点。

如,第八自然段,彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国,还是留在朝鲜,这是***当时思考的问题。“……就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情,***想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送,作为父亲,谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢?这个要求作为主席是能做到的,也是合情合理的。父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。“……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见,我又怎能特殊呢?于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。】

同学们,这些细节描写有什么作用?

预设:

【课件出示:突出了***鲜明的性格特点,展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀】同学们,你们在习作中是怎样运用细节描写的?小组交流,互评互助。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

3.交流本学期的语文学习收获。

【课件出示:

1.我最喜欢的课文是______________,因为我从中知道了_________________。

2.我最喜欢的人物是______________,因为我从他的身上_________________。

3.我印象最深的是________________________,因为__________________________。

4.我还有许多收获:_______________________________________________________】同学们,小组内交流交流,互评互助。

同学们,谁来把你的学习成果与大家分享分享?

三、教师总结,鼓励积累

同学们,转眼一个学期即将过去,在刚才的发言中我听到了你们学习的收获,我为你们骄傲!希望你们能在平时的生活中多听、多记、多想,做一个有心人!

第二课时

文本简析:

日积月累

本次“日积月累”安排的是***所写的一首词,这首词写于1962年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候,也是我国遭受三年特大自然灾害,经济上遇到困难的时候。***写此词,首先在干部中传阅,用意在鼓励大家敢于蔑视困难,战胜困难。

通过这首词的阅读,学生可以进一步领略***作为诗人、词人的文学成就。

成语故事

这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。大公无私:指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。

教学目标:

1.阅读诗词,进一步领略***作为诗人、词人的文学风采。积累优美诗句,进一步体会作者所要表达的思想感情。

2.读懂成语故事,理解“大公无私”的含义。联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

教学重点:用自己的话说说词的大意,背诵《卜算子·咏梅》;读懂成语故事。

教学难点:理解《卜算子·咏梅》的含义。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

去领略毛主席诗词的优美意境吧。

二、诗文链接,内化积累

【课件出示:

卜算子·咏梅

***

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百

丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把

春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。】

同学们,请采用自己喜欢的方式读词,读准字音,读通句子。

同学们,请同桌互读互评。

同学们,请默读这首词,边读边思考:【课件出示:1、题目的意思。2、这首词的大意。】同学们,小组交流交流词的大意。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

预设:

【课件出示:“卜算子”是词牌名,“咏梅”是词的题目,意思是赞美梅花。

写作背景:这首词写于1961年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候,也是我国遭受三年特大自然灾害,经济上遇到困难的时候。***写此词,首先在干部中传阅,这首词意在鼓励大家敢于蔑视困难、战胜困难,迎接祖国的春天。

词意:风风雨雨刚把春天送走,漫天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰,凌寒霜却盛开花枝艳俏。虽艳俏却不同桃李争春,只把那春的消息向人间预报。等鲜花灿烂开遍山野,那梅花在花丛摇曳含笑。】

同学们,这是词的意思你们知道了吗?谁来试试?

同学们,自己读读这是词。

同学们,现在我们来挑战读,谁先来?谁来挑战他?

同学们,你们会背了吗?我们来试试?

同学们,你们喜欢这样的词吗?谁课外有搜集?与大家分享分享。

同学们,老师搜集了几首,想分享分享吗?

【课件出示:

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

沁园春·雪

北国风光,

千里冰封,

万里雪飘。

望长城内外,

惟余莽莽;

大河上下,

顿失滔滔。

山舞银蛇,

原驰蜡象,

欲与天公试比高。

须晴日,

看红妆素裹,

分外妖娆。

江山如此多娇,

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,

略输文采;

唐宗宋祖,

稍逊风骚。

一代天骄,

成吉思汗,

只识弯弓射大雕。

俱往矣,

数风流人物,

还看今朝。】

三、阅读故事,理解含义

同学们,请默读成语故事《大公无私》,想想故事讲了什么内容?从中你明白了什么道理?

同学们,小组内交流交流你的阅读体会。

同学们,谁来把你的阅读体会与大家分享分享?

同学们,祁黄羊是一个怎样的人?为什么?

同学们,“大公无私”是什么意思?

【课件出示:

大公无私:一心为公,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。】

同学们,谁来联系生活实际说说你受到的启发?

同学们,现在我们来分组讲讲这个成语故事,组内互评。

同学们,谁来把你课外收集的成语故事与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

暗箭伤人

春秋时,郑国的郑庄公得到鲁国和齐国的支持,计划讨伐许国。那年夏天,郑庄公在宫前检阅部队,发派兵车。一位老将军颍叔考和一位青年将军公孙子都,为了争夺兵车吵了起来。颍叔考是一员勇将,他不服老,拉起兵车转身就跑;公孙子都向来瞧不起人,当然不肯相让,拔起长戟飞奔追去。等他追上大路,颍叔考早已不见人影了。公孙子都因此怀恨在心。

到了秋天,郑庄公正式下令攻打许国。郑军逼近许国都城,攻城的时候,颍叔考奋勇当先,爬上了城头。公孙子都眼看颍叔考就要立下大功,心里更加忌妒起来,便抽出箭来对准颍叔考就是一箭,只见这位勇敢的老将军一个跟斗摔了下来。另一位将军瑕叔盈还以为颍叔考是被许国兵杀死的,连忙拾起大旗,指挥士兵继续战斗,终于把城攻破。郑军全部入了城,许国的国君许庄公逃亡到了卫国。许国的土地于是并入了郑国的版图。

唇亡齿寒

春秋时候,晋献公想要扩充自己的实力和地盘,就找借口说邻近的虢国经常侵犯晋国的边境,要派兵灭了虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国,讨伐虢国必须经过虞地。“怎样才能顺利通过虞国呢?”晋献公问手下的大臣。大夫荀息说:“虞国国君是个目光短浅、贪图小利的人,只要我们送他价值连城的美玉和宝马,他不会不答应借道的。”晋献公一听有点舍不得,荀息看出了晋献公的心思,就说:“虞虢两国是唇齿相依的近邻,虢国灭了,虞国也不能独存,您的美玉宝马不过是暂时存放在虞公那里罢了。”晋献公采纳了荀息的计策。

虞国国君见到这两们珍贵的礼物,顿时心花怒放,听到荀息说要借道虞国之事时,当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后,赶快阻止道:“不行,不行,虞国和虢国是唇齿相依的近邻,我们两个小国相互依存,有事可以自彼帮助,万一虢国灭了,我们虞国也就难保了。俗话说:‘唇亡齿寒’,没有嘴唇,牙齿也保不住啊!借道给晋国万万使不得。”虞公说:“人家晋国是大国,现在特意送来美玉宝马和咱们交朋友,难道咱们借条道路让他们走走都不行吗?”宫之奇连声叹气,知道虞国离灭亡的日子不远了,于是就带着一家老小离开了虞国。

果然,晋国军队借道虞国,消灭了虢国,随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住,灭了虞国。】

同学们,在课外多读书,积累自己的知识,拓展视野,看谁的收获最大。