习作教学设计模板

乡味乡情(二十年后回故乡)

第一课写好片段.突破重点(教学设计)

【教学目标】

1、引导学生注意积极观察周围事物,积累写作的生活素材。

2、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3、用具体的人、事、景、物把家乡的巨大变化写成几个具体的片段。【课前准备】

1、学生通过多种渠道搜集关于思乡的诗句、故事、歌曲等。

2、教师准备多媒体课件。

【教学流程与设计意图】

【打开窍门】

一、“月是故乡明”:诗词、歌曲、故事话乡情。

1.深情并茂诵乡情:

俗话说得好:一方水土养一方人,每个人对自己的家乡都有着深厚的感情,大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。这样的诗句你还知道哪些呢?

学生自由吟诵。(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲;日暮乡关何处是,烟波江上使人愁;何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时……)

从这些诗句里,你读出了什么呢?

2、高谈阔论议乡情:

是啊,诗句里字字句句都包含着诗人对故乡的思念和牵挂。诗人如此,文人亦如是,他们总是喜欢将自己对家乡的情感寄托在文字里,能跟大家说一说你搜集到的文人笔下关于思乡的故事吗?(鲁迅《故乡》,席慕容《没有见过的故

乡》,《周恩来思乡的故事》等。)

3、满腔热情唱乡情:

从诗句里、文章里,我们能读出作者对家乡的思念和热爱,同样,在歌声里我们也能感受到人们对于家乡的别样情怀,你听过哪些思乡的歌曲呢?能给大家哼上两句吗?

(费翔《故乡的云》、彭丽媛《父老乡亲》、陈星《思乡酒》、满文军《望乡》、陈少华《九月九的酒》等,相机给学生播放片段欣赏感悟。)

【设计意图】本环节引导学生从关于家乡的诗句、故事、歌曲入手,荟萃多种关于家乡的语言信息,使学生快速度地进入思乡的情境,“月是故乡明”的意境由此而生。

二、畅所欲言,抒发情感。

过渡:“月是故乡明”,你的家乡一定有许多可爱的地方,或是迷人的自然风光,或是令人叫绝的土特产,或是热爱家乡、建设家乡的难忘的人,这些人、事、景、物总叫人魂牵梦萦。家乡是我们成长的摇篮,是我们生活的地方。今天,老师想和大家一起来夸夸家乡,你愿意吗?

1、能简单地跟大伙介绍一下自己家乡最独特的地方吗?

2、用自己喜欢的方式夸夸家乡。(或吟诵、或歌唱……)

【设计意图】说家乡,夸家乡,为想象家乡的变化铺上语言和思维的底色。

【玩玩得得】

一、“未成曲调先有情”:

1、是呀,谁不爱自己的家乡呢?这个单元里所有的课文写的都是作

者对家乡的情和爱。我们一起来回顾一下吧。

(《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅,《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉,《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不成寐;《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋;《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念;《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。)

2、学了本组课文,你在表达方面有那些收获呢?(直接抒情、借景抒情、叙事抒情)(相机出示相关语句辅以说明。)

小结:本组课文都与思乡有关,作者的感情要依托景或物来表达。写想象作文也是一样,要抓住一个人或事或物来写。

3、今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?我们先一起来读一读“习作提示”吧。

4、“习作提示”告诉我们:本次习作写(二十年后的故乡),可以写(家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆),可以写(与亲人或同学见面的情景),也可以写(你想写的其他内容)。

5.激发情趣,演、说引路。

小剧场→博士回家乡:想象一下,20年以后,你已经从外国留学归来,博士毕业。你发生了哪些变化?你眼前的家乡会是什么样子?会有哪些新的景观?比一比谁的想象最奇特,先在小组内说一说,然后四人一小组简单演绎一下。(选择时机出示小贴士2。)示例:“嘟嘟……”一辆灰色的振华牌高级小轿车在立体交叉桥上飞速地行

驶着,不一会来到了长沙市政府大门前。一位身着西装的中年人从车上下来,一双炯炯有神的眼睛充满了刚毅和智慧,那就是20年后的长沙市市长——我。北京大学政经系高材生,管理科学博士王剑。

【设计意图】:回顾课文,温习作者表情达意的方法,然后通过“博士回家乡”的小剧场演绎来引发学生想象的欲望,激发学生的习作情趣,达到“未成曲调先有情”的效果。

二、奇思妙想我最行:

1、放飞心灵,大胆想象。

同学们想得新奇,演得出色。你还能从其他方面进行描写吗?◆想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚)◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)

2、小组互说,打开思路,试写片段。

3、全班交流,教师适时点拨,相机出示小贴士3。【点拨过程中,重在对想象方法的提炼,可以用剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起),亦可以用预测法(以现有的科技水平,预测二十年后的发展),并提醒学生想象不但要新奇,还要合理。】

4.示例引路,拨开云雾。

读一读下面的几段话,想一想作者想象的是什么景物,有什么特点,用了什么方法来具体描述的。

①想象家乡的学校

我驾起刚研制成功的超光速能量车,按一下蓝色按钮,在2秒钟内就到达了母校。咦?母校呢?我看了看,地上只有一个红色的按纽,我好奇地按了一下,就被超速电光机送入学校。呵!真想不到,学校竟然变成了特殊的地下室。学校的大门没有改变,但仔细一看,我的母校竟然变成了“世界一级学校”!哈哈,真了不起呀!我放眼望去,人呢?我看到墙上又有一个浅绿色的按扭,我轻轻一按,又被送往下一层,啊,好多同学在玩游戏。我感觉童年并没有流逝,它还在,还留在我心中。我走过去,问:“你们好,我能和你们一起玩吗?”“当然可以!”他们爽快地答应了,“小朋友,我想请教一下,现在的学校怎么会在地下室呢?”“这个呀,是为了减少学校的占地面积,中国的人口急速上升,每人平均占地面积也在减少。所以校长想出了这个办法。”“真是太妙了!“在欢快的嘻戏声中,结束了短暂的课间十分钟,超速电光机将所有同学送回了教室。

②想象家乡的公园

我乘上了“白鹤号”任大任小水陆空飞碟,一分钟后,“白鹤号”便停留在家乡的上方,我向下俯瞰,啊!真美!绿树成荫,百花争艳。“全速下降”我喊道。不一会儿,“白鹤号”便降落在了公园的正中央。“先欣赏一下风景吧!”哇!好美!旁边一排排挺拔的杨树像一排礼仪小姐。抖着哗啦啦的叶子,好像在欢迎我呢!“哗……哗……哗……”好清脆的流水声,好香呀!一听,噢,在那边,原来是一池喷泉。喷泉中央立着一座巨石的荷花雕塑,水从藕中流出来,随着荷花的花瓣流下来。积到荷叶上,最后流入池塘。荷花随风摇动着。咦?

微风怎么能吹动这个庞然大物呢?噢,原来是风速转化器,它能测出风速,并计算此时的风会使荷花怎样摇摆,真新鲜!

③想象家乡的房屋

二十年后的家乡都是许多漂亮别墅,每座别墅都是用塑料和铝合金属混合制造而成,坚固得很。而且每座别墅都是用太阳能来发电的。别墅里的一切物品都装有一个感应器,感应器是通过每个人的思维来运行的,楼梯运行时就会变成一架电梯。别墅里的中央地方有一个按钮,只要手指按一下,就能把一整座别墅变成一个胶囊那么小,能把它放进口袋里,方便随身带。门是用一种特殊的材料制造而成,只要说出地方的名称就能马上送你去到那儿。玻璃有特殊功能,能看到你想看到的美丽风景,而且还能隔离噪音,既方便又实用。

【设计意图】此环节引领学生放飞心灵,大胆想象,多方面、多角度想象二十年后家乡的变化,既开阔了思路,又为篇章的构思打下了坚实的基础。示例导写,让学生在读中学写、学想象,降低了习作的难度,体现了习作的梯度。

三、评品片段促提升。

1、同桌之间相互赏评片段,可以适当提出修改意见。

2、每个小组推选好的片段进行全班赏评,教师引导学生进行赏评。

3、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发,老师相机抓住学生的独特视角进行积极评价,适时出示小贴士4。

4、自读“它山之石”,积累词句,根据建议再次对片段进行修改。【设计意图】“文章不厌百回改”,虽说是片段,但都是重点,对于整

篇文章起着至关重要的作用,所以引导学生品读、评改习作能很好地促进***的提升。在评价过程中,老师如能抓住学生的非凡而合理的想象进行评价、抓住学生的准确语句进行积极评价、抓住学生的个体进步进行评价……效果则会更好。