探索长方形的特征优秀教学设计

《长方形特征》教学设计

教学目标:

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、四个角都是直角。

3、在用已有的教学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学准备:教具(三角板长方形纸3张磁力黑板一块小磁块每生一份小礼物)

学具(长方形纸1张三角板1个直尺1个)

教学过程:

一、情境激趣

师:老师这有一个图形,它是什么图形?它有几条边?几个角?

二、观察猜想,合作交流

师:关于长方形还有好多的秘密,你们想知道吗?

今天我们就走进长方形的世界去看看。板书:长方形

(一)实物中感知

1、师:请同学们拿出课前准备的长方形的纸,数数手中的长方形有几条边?几个角?

学生数长方形的边和角。

2、仔细观察你发现长方形的边有什么点?同桌互相说说。

学生可能发现:长方形有两条长边,两条短边。

两条长边和两条短边的长度可能分别相等。

3、教师出示长方形(贴在黑板上)一起数数这个长方形有几条边?

师介绍“对边”。

让学生指一指手中长方形的对边板书:对边相等

4、现在我们再来观察一下长方形的四个角有什么特点?

板书:四个角都是直角

(二)动手操作

1、师:你们的发现还真不少,但那都是你们的猜想,只能说对边可能相等或4个角好象是直角,还不能让人完全相信。(板书问号)你们说怎么办?(量一量、折一折,比一比)

2、师:下面大家,同桌合作,利用你手中的学习工具来验证一下我们刚才的发现是否正确。

3、师:把你们的验证方法和大家交流一下,先说说你是怎样验证长方形对边相等的。

量一量(说说测量结果)

折一折(说说方法怎么折的)

怎样验证四个角都是直角的?

量一量(一人到黑板前演示用三角板测量标出4个直角符号)只量一个角再折一折或比一比(学生演示)

4、师:通过咱们的动手操作,你能肯定长方形是什么样的吗?

学生说一说

5、师:长方形就是两组对边分别相等,四个角都是直角的四边形。

6、介绍长与宽

师:刚才大家都认识了长方形,现在他也要向大家介绍一下他自己,(指着黑板上的长方形)长边的长叫长方形的长(板书:长),宽边的长叫长方形的宽(板书:宽)

师:你能找到你的长方形的长与宽吗?生边指边说

师:如果我把它换个位置放呢,(出示长方形)你还能找到它的长和宽吗?

师:说说长方形有几条长,几条宽?

三巩固新知

1、师:长方形现在又回到了他的图形王国,你还能找出它来吗?打开书84页看练一练……

2、指名回答并说说理由。

3、师:谁来指出这两个长方形的长和宽。生实物投影演示。

4、师:现在我们来测量一下这两个长方形的长和宽,并把数据记录在自主小天地里。(若发现有人方法不对,投影演示)

四总结

师:今天这节课你有什么收获?

图形王国很大很大,只要你多思考,多动手,会发现更多的秘密,也会有更大的收获。