3、认识米优质课教案内容

认识米

牛塘中心小学王丽娜

教学目标:

1、初步认识长度单位米,初步建立1米的长度单位。

2、根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3、通过学生间的合作,能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。

教学重点:建立1米的实际长度观念,能用米尺测量物体的长度。

教学准备:

师:课件一把粘上磁铁的米尺减好的透明胶带一句话:量比较长的物体的长度,常用米做单位。

生:每2人一份:小箩筐贴花一卷红带子剪刀米尺

教学过程:

一、复习导入

1、昨天我们认识了长度单位厘米,出示图片①②③,指名分别说说小方的食指宽大约()厘米,一拃长大约()厘米,手掌宽大约()厘米。指③,你是怎么看的?

小结:测量时,尺的一端对准刻度0,另一端对着几就是几厘米。

2、如果想知道这块黑板的长,谁能用这把学生尺量一量?可能有:①直接说不能②说能,请他量一量。大家觉得用学生尺量黑板的长怎么样?

3、这时需要比厘米更大的长度单位,贴一句话:量比较长的物体的长度,常用米做单位。齐读。板书米,用字母m表示。

二、新课

(一)、认识1米

1米有多长呢?出示米尺。

这是米尺,它的长度是1米。师示范:边指边说这是1米。生学说。

如果我沿着这把米尺从开始到结束画一条线段,这条线段长1米。

米尺竖着放,这也是1米,看看1米有多高。

(二)、寻找1米的身体尺

1、找竖着的1米身体尺

(1)过渡:1米有这么长,1米有这么高(配合手势),其实我们身上也藏着一把米尺呢!

(2)瞧,老师的身高是比1米多68厘米,这是从哪儿到哪儿的高度?估计一下,从地面到哪儿是1米?指名2~3人猜并贴贴花。

(3)想知道他们估计的对不对,可以利用手头的工具,谁上来测量一下?老师这样站行吗?尺这样放行吗?学生量,明确:从地面到老师的腰上是1米。(表扬估计比较准的孩子)

(4)那你呢?同桌合作:用米尺量一量,贴上贴花。

(5)汇报:指名2~3人,师先用米尺验证一下,为什么贴贴花的地方不一样?但是从地面到贴花的距离都是(1米)。

过渡:刚才我们找的是竖着的米尺,还有一把横着的米尺呢!

2、找横着的1米身体尺

1、有人已经找到了,请你示范一下。师示范:两手张开,两手之间的距离是1米。把米尺轻轻放下,手放下。

2、闭眼想一想,1米有多长?不用米尺用手比划一下,保持住,师再用米尺测,学生随时调整1米。(请右边的小朋友把米尺放在地上,让米尺休息一会儿。)

3、剪1米

(1)不用米尺,同桌合作,剪一条1米长的带子。生动手,剪好的带子与米尺比一比,比1米长了还是短了?

(2)汇报:你们剪的带子比1米怎么啦?贴在黑板上

(3)这3根带子有的比1米长,有的比1米短,都是大约1米。(板书:大约1米)把掌声送给最接近1米的小组,你们有的比1米长了有的比1米短了,再对照直尺,把你脑海中的1米微微调整一下。

4、寻找生活中的1米和几米

(1)、生活中很多物体的长度或高度不是正好1米,大家先用眼睛看,那些物体的长或高大约1米,再用米尺量一量。学生活动。

(2)、汇报

(3)我们找了很多大约1米的物体,那这块黑板的长大约有几个1米?先用眼睛看,估一估,再用米尺量一量。

(4)这张桌子的长大约几米?我们上课的舞台,从我们进门的地方到后面的出口大约是24米,从台阶到舞台的最前沿大约12米。

(二)学习1米=100厘米

1、刚才我们通过比一比、量一量、看一看、找一找认识了长度单位米,那么他跟厘米有什么关系呢?

2、请大家观察米尺。这把米尺有两面,从1到30是另一种长度单位,今天不学,请翻到另一面,观察:1米里面有多少厘米?

3、指名汇报

4、板书:1米=100厘米齐读,反过来读。

5、再看米尺,有几米?1米里有多少个这样的1厘米?(同时用手比划1米和1厘米)

三、巩固练习

1、你会选用米和厘米填空吗?

出示第4题,指名说。

小结:你觉得什么时候用米?什么时候用厘米?

2、出示第5题,学生独立完成,校对

说说你是怎么比的?

3、出示图这门柱高2米,小朋友高几米?怎么看的?还可以怎么说?小狗有多高?

四、全课总结

今天我们学习了长度单位米,用字母m表示,知道了1米=100厘米,生活中,(边说边点击图片)大楼的高用米做单位,操场的长也用米,在路上经常能看到这样的路牌,(前方300米左拐),有时也能看到这样的(168km),这也是长度单位,以后会学到。回到教室后,可以到教室的一角去量一量你的身高比1米多多少厘米。