4 古诗两首ppt配套的教学设计及说课稿

春日偶成

教学目标:

1.学习古诗《春日偶成》,理解诗句的大致意思,体会作者的感情。

2.正确、流利地朗读课文。运用已掌握的古诗学习方法学习古诗并背诵古诗。

教具准备

《春日偶成》课件

教学步骤

一、导入新课。

1.谈话解题:同学们,这几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。宋朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春日偶成》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春日:春天的一天。偶成:偶然写成的。

2.介绍作者:《春日偶成》的作者是宋代诗人程颢(1032-1085),北宋哲学家、教育家。字伯淳,学者称明道先生。洛阳(今属河南)人。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。他的弟颐的学说后来为朱熹所继承和发展,世称程朱学派。著作有《定性书》《识人篇》等。代表作品有《论王霸札子》《论十事札子》等。因二程兄弟长期讲学于洛阳,故世称其学为“洛学”。诗人徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗,整体感知。

学习方法:

1.自由朗读。

2.边读故诗,边依据课前知识大致了解诗意。

3.指名朗读,注意停顿,学生读后正音。

云淡|风轻|近午天,傍花|随柳|过前川。

时人|不识|余心乐,将谓|偷闲|学少年

三、理解诗句,熟读成诵。

1.放课件,整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是:

将近中午的时候,天上飘着淡淡的云,风轻轻地吹着,我在花丛柳林间穿过,又走过了前面的小河。

当时的人不知道我的心情多么快乐,

还以为我学少年的样子,偷偷跑出来玩耍呢!

3.全班交流,教师做重点指导。

近午天:接近中午的时候。

傍花:身边到处是花。

余:作者自己。

四、练习朗读、背诵。

1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

2.指名朗读,读后评议。

3.教师说诗意,学生念出诗句。

4.同桌互背古诗。

5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结:春天的景色非常美,也是一年中最美好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

五、根据古诗层次理解诗意。

1.题目中的“春日”二字,作者是通过哪些事物体现出来的?

(作者是通过云、风、花、柳树这些事物体现出来的。)

2.说说你读完古诗时内心的想法,你觉得诗人的心情如何?班内交流。

学生甲:诗人十分闲适,春风得意的样子。

学生乙;诗人此时像少年一样快乐。

再读诗句,体会情感。

重点指导:动笔画,内化情感。

1.同学们的学习成果真丰富,讨论也很深入。能不能蒋自己对《春日偶成》这首诗的理解用笔画出来?(作者写了哪些景物等)

2.学生们动笔画蒋自己对诗的理解及想象融入绘画中。指导学生绘画。

3.展示绘画,说说你画这幅画儿时的内心感受。

学生:我画的是《春日偶成》,淡淡的云从空中飘过,一棵棵垂柳长得很茂盛,柳树下是鲜艳的花儿。

4.同学们画得很仔细,说得也很精彩,那么诗人的感受又是怎么样的呢?

学生:我认为诗人程颢的心情一定很快乐,表现了他对春天美好景色的赞美和喜爱。六.总结、背诵

春天是一个美好的季节,让我们拿起手中的笔一起来赞美它吧!就像《春日偶成》一样。

《春日偶成》的作者是宋代诗人程颢,作者看到的美好春光,表达了他愉快的心情!

板书设计

春日偶成

【宋】程颢

读古诗

知作者

解题意一、二句; 写景

懂诗句云、风、花、柳树﹜愉快心情

悟感情三、四句:抒情

余心乐偷闲

课后反思:

《春日偶成》一课,描写作者中午所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律,先初读,再理解,后记忆。教学中,媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识,培养学生写字和朗读能力。