8 猴子种果树教学设计方案是什么类型的资料？

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8 猴子种果树教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：8 猴子种果树教学设计方案

正文

《猴子种果树》教学设计

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文;

2.学会生字“浇、施、肥”,理解由生字组成的词语意思;

3.理解1-3自然段的意思并有感情朗读。

教学重点:

课文会读、生字会写。

教学难点:

理解1-3自然段的意思并有感情地朗读。

教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、创设情境,导入课题

1.师:小朋友们,老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的动物。看!是谁?(板书:猴子)能把它的名字读准吗?他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。

2.师:“种”是本课的一个生字。左边是个“禾木旁”,种是个多音字,在本课中读第四声,读好这个字。

3.读课题。

二、自读课文,音准句顺

1.出示自读要求:

(1)借助拼音读准字音、读通句子。

(2)标上自然段序号,难读的句子画出来多读几遍。

指名学生读自读要求。

2.出示生字:

(1)出示课文中田字格以及绿线里面的生字。开火车读。

(2)把生字宝宝藏在词语里,你还会读吗?

a. 浇水施肥耐心

拔掉改种成活

指名读,学生带读。

哇哇乌鸦杏树梨五杏四

喳喳喜鹊桃树杏四桃三

咕咕杜鹃樱桃树桃三樱二

农谚

指名读。分类读。

3.再读课文,想一想:猴子种果树,最后结果怎样?

4.读后讨论:

(1)猴子种果树结果怎样?

(2)课文哪一个自然段告诉我们的?(指生读第九自然段、生齐读第九自然段。)

5.过渡:那么,当初猴子又是怎样种果树的呢?

6.自由朗读第一自然段,说说你读懂了什么?

⑴你是从哪些词句看出来的?

⑵谁来当当“心急”的猴子?怎样读才能把猴子的“心急”读出来?(练读、指读、评读、齐读)

三、三读课文,理解二三自然段

过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。

默读2、3小节,用“——”画出乌鸦和猴子说的话。边读边画。

1.师:一只乌鸦飞来了,他是怎么说的呢?(PPT:乌鸦说的话。)

(1)指名读。数数乌鸦总共说了几句话?

(2)乌鸦可真厉害呀?短短的三句话就让猴子改变了主意。我们一起来看看第一句话。指名读第一句话。你读懂了什么?乌鸦觉得猴子应该种梨树吗?

(3)看,乌鸦还知道一句农谚呢?齐读第二句话。你知道什么叫做“梨五杏四”吗?指名学生回答。

(4)指导朗读“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”。

(5)身为好朋友的乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。所以“猴哥,猴哥”这里应该怎么读呢?谁来试试?读的再着急些?指名读,全班读。

(6)全班齐读乌鸦的话。

2.多可惜啊,梨树都已经成活了,可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意,他是怎么做的?

(1)拔树要用手,所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?

(2)猴子拔掉了梨树,改种了杏树。齐读这句话。

(3)梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。

四、学习生字

(一)教学生字

1.肥

(1)这个字,你打算怎么记住?

(2)出示字的笔顺,看看它的笔顺,第六笔是什么?

(3)出现两个方块,看看你发现了什么?(引导学生关注左窄右宽,“巴”与“月”不一样齐。)

2.浇

关注笔画。右边一横往上略斜,二横略短。

3.施

(1)这个字你打算怎么记住?

(2)要写好也可要请两个小圆片。引导生关注竖画均匀。

(二)学生自己书写,注意生的坐姿。

(三)评讲生字

五、板书设计

22.猴子种果树

肥浇施

六、作业

完成相应的《习字册》作业。

资料摘要

8 猴子种果树教学设计方案