1 走，我们去植树教案3

高新一小“七彩杯”课堂教学竞赛教学设计

学校:高新一小科医路校区教材:苏教版小学语文四年级下册课题:第23课《黄河的主人》姓名:刘娉洁

苏教版小学语文四年级下册第23课《黄河的主人》(第一课时)教学设计昆明高新一小

云南省罗蓉名师工作室

刘娉洁

【教材分析】

《黄河的主人》苏教版小学语文四年级下册的最后一篇课文,原题《筏子》。它是我国著名散文家袁鹰写的一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。作者以生动形象的语言,向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观景象。文章极力渲染黄河气势之大,筏子险情重重,乘客从容淡定,进而衬托出了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神,也正是这种精神深深地震撼了作者的心灵,震撼了读者的心灵,让人感到人类的伟大。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,能正确美观地书写“浊、滚”。运用多种方法理解词语。

3.初步感知课文主要内容。感受黄河气势之大,筏子险情重重,乘客从容淡定。

4.了解作者以黄河、筏子、乘客来衬托艄公为黄河的主人的写作方法。

【教学重难点】

教学重点:理解课文内容。感受黄河气势之大,筏子险情重重,乘客从容淡定。学会本课生字,能正确美观地书写“浊、滚”。运用多种方法理解词语。

教学难点:了解作者以黄河、筏子、乘客来衬托艄公为黄河的主人的写作方法。

【教学过程】

一、板书课题,导入新课

二、检查预习,学习字词

1.出示四字词语认读,找出词语的共同点。板书:黄河。

2.播放视频,感受黄河的雄姿。再读词语。

3.理解词语。

①自主学习生字“浊”,完成描红、临写。理解“浊浪排空”的意思。

②查字典理解关键字“骇”的意思,从而理解“惊涛骇浪”的意思。

4.齐读词语,读出黄河的气势。

三、精读课文，感受黄河的气势。

1．默读课文，勾画出描写黄河的段落。（PPT出示:黄河滚滚……）

2．找出本段的中心句——黄河滚滚。理解词语意思。学习生字“滚”。教师范写后学生描红临写。

3．指导感情朗读。

4．理解“胆战心惊”。

5．配乐朗读第一自然段。

四、精读课文，感受筏子的轻、小。

1.过渡：在令人胆战心惊的黄河上，作者被一股强磁力深深地吸引住了！

2.PPT出示：这就是黄河上的羊皮筏子！这明明是一个陈述句，为什么要用“感叹号”？作者何以发出这样的感叹？请同学们默读课文二、三自然段，勾画出相关语句，写写自己的体会。

3.交流反馈。

预设一：

PPT出示：远远望去……那么小那么轻……

①PPT出示羊皮筏子，教师简介，学生理解筏子到底有多小、有多轻！学生练读展示。

②“一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没”。抓住重点词语“小小的”、“整个儿”、“吞没”。帮助学生理解。

③带着感受,齐读语段。

预设二:

PPT出示:再定睛一瞧……

①抓住感叹词“啊”,理解作者的惊异。

②理解关键字词“湍急”、“贴”。感受作者的提心吊胆。

③品读标点,体会标点所表达的感情色彩。

4.指导感情朗读。

五、精读课文,感悟乘客的从容镇静。

1.过渡:这么危险的羊皮筏子,我们不敢坐,有人却敢坐。板书:乘客。

2.PPT出示齐读乘客的语段,感受乘客的从容。

六、写作方法、语用指导。

1.作者通过寥寥数笔,却让我们感受到黄河的汹涌、筏子的危险、乘客的从容。这三个方面在写作上有什么共同点?先写了什么?后写了什么?

2.小结写作方法。

3.黄河的主人是艄公,可作者却把黄河、筏子、乘客写得详细具体,这又是为什么呢?(反衬)

七、设置悬念,引起下文。

在课文中艄公又是凭借什么成为黄河的主人,我们下节课再来找出答案!

【板书设计】

23 黄河的主人

艄公

(衬托)

黄河羊皮筏子乘客