20 芭蕉花课件配套优秀教案案例

20、芭蕉花

一、情境引入,揭示课题。

1、师述:看看这是什么植物?

板书:芭蕉

2、师引:单独一棵我们称为——一株芭蕉

3、引读:两三株芭蕉挨在一块儿,就是——一簇芭蕉。

4、师读:走近看,这株芭蕉中刚好开着一朵芭蕉花。

5、老师觉得芭蕉花真美丽,你们觉得呢?

课文中有句句子也是描写芭蕉花的,谁来读读?

补全课题:20、芭蕉花

二、整体感知,初读课文。

1、预习过了课文,谁来说说文中的主要人物是谁?

2、交流回答,板书:“我”和哥哥

师述:课文是以我这个人物来讲述这个故事的,这就是第一人称。文中多次提到“我们”,指的就是“我”和哥哥。

(一)整体进入,学习课文。

1、自由读课文,读准字音,读好句子。(2)围绕着“芭蕉花”,“我”和哥哥都做了哪些事呢?

请同学们打开书读读课文。

2、师述:围绕着“芭蕉花”,“我”和哥哥都做了哪些事呢?

师述:课文写的就是小时候为了治好母亲的头晕病,“我”和哥哥托人去买芭蕉花。5岁那年我们偷摘了一朵送给母亲,最后在父母的教育之后又将它送回的故事。

谁能试着说一说?

师述:他们刚才说的就是课文的主要内容,课文就是按照这样的顺序一步一步来写的。

三、情境深入、品读课文。

(二)学习第二、三节

1、师述:下面,就让我们回到作者5岁那年,看看他和哥哥为母亲摘芭蕉花的故事吧!

要求:读课文2—3小节

①用直线划出直接写我和哥哥偷摘花并给母亲送花的句子。

谁找到了我和哥哥偷摘花的句子?

出示句子

②谁来读读,读出“欢喜”的语气?

③他们是怎么摘的呢?你能说说他们摘花时的动词吗?

翻摘托

托:谁来拼读?

请你做做托的动作:想想哥哥托的是5岁的孩子,那可是沉甸甸的呀!

你能用上这3个动词,说说我们偷摘花的过程吗?

你们想想,当时我人矮,只有二哥先把我托起来,我才能翻进窗子去摘芭蕉花!把托字放在最后是为了强调我们为了母亲,不顾危险去摘芭蕉花。

师述:我们就按这样的方法来学学第三小节。

2、谁找到了我们给母亲送花的句子?

出示句子:

①生字袖、捧

②谁来读读?

3)请你在书上圈出这些动词。

摘、藏、带、捧、跑

作者用动词是非常精妙的,这些动词你觉得好在哪里?

师:仅仅几个动作就让我们知道兄弟俩对芭蕉花是多么珍惜。

让我们再来读好第三小节。

3、引读:

(1)我和哥哥在半里外的私塾看到了一朵盛开的芭蕉花,欢喜极了!

这可是一朵来之不易的芭蕉花,我和哥哥特别珍惜,我们摘下花后?

(2)照实是什么意思?

我和二哥会怎样说我们偷摘花并给母亲送上的过程呢?请你用上之前的动词,连起来说说。1—2

(三)学习第一节,重点理解“托”和“四处”的意思。

(1)芭蕉花到底有什么作用能让我和哥哥冒着危险去偷摘呢?谁来读读课文第一节,了解这朵芭蕉花的作用。

出示:晕

(2)师述:母亲因为犯了头晕病很难受,从哪些词语可以看出我和二哥急着买芭蕉花?

相传:相传是指传说,还不确定能不能治头晕。而“我”和哥哥觉得只要有一点希望,都要试一试。

四处:师:芭蕉花可以治头晕,母亲正有头晕病,她一犯病,我们就——(四处托人去买)。

从这个词中你感受到了什么?(着急)

托:这里的托是请求的意思,而在第三小节中是表示一种动作。所以同样一个字,在不同的语言环境中所表达的意思是不一样的!

一……就……:表示马上的意思,体现我们焦急的心情。

这字里行间都让我们感到当时我和二哥着急的心情。

(3)再次说说“照实”

师述:你们想想,我们除了告诉妈妈怎么做之外,心里是怎么想的呢?谁能把动作和心里的想法合在一起原原本本告诉妈妈。

出示:母亲问我芭蕉花是哪儿来的,我对母亲说:“”

(4)引读:我和二哥为了母亲偷偷摘来芭蕉花,不料——

母亲非常生气,连连叹气,说:“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子,为娘的倒不如病死的好!”

父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。

师述:老师不明白了,我和哥哥都是为了母亲好,她为什么要生这么大的气呢?

母亲认为偷是不对的,她把孩子的品德看得比治病还重要,比生命还可贵。

四、总结全文,升华情感

引读:母亲让我们把芭蕉花送回去,父母终究是父母,我们终究还是要听他们的。于是——出示:这朵芭蕉花,后来哥哥送去还了,大概搁在窗台上,最后干枯了吧。

是啊,最后这朵芭蕉花干枯了,可直到今天作者每每想起这件事总会构起对母亲的怀念。

小小的芭蕉花让作者记忆深刻,烙在心里的是他与母亲的亲情。他的孝心让我们感动,老师相信你们也和作者一样有一颗纯真的孝心,那就让我们继续用爱去浇灌吧!

板书: 20、芭蕉花

我”和哥哥——托人买——偷摘——送上——送回

爱急险惜念