Reading and vocabulary优秀课堂实录

Module 4 A social survey-my neighborhood Reading and Vocabulary教学设计

(一)教材

我们使用的是外研版新标准英语，这套教材是以任务型为基准的教材，它体现了以学生为中心和以人为本的思想，今天我说的是第二课时，初步描写厦门的地理位置、气候、城市概况，通过了解厦门概况学会介绍某个城市的方法。通过本课的学习，既要让学生掌握一些描写某地方的词汇，句子，对话。又要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升自己综合语言运用的能力。

(二)教学目标

根据新课程标准的总体目标要求，培养学生综合语言运用能力, 结合本课内容，我将本课的教学目标分为知识目标，能力目标，和情感目标。

1. 知识目标。掌握本单元的重点单词…重点短语be made of, on the coast, put up, shopping malls. 2．能力目标。学生通过本课学习，能够运用所学词汇及句子与同学或教师进行英语交流，讨论…

3. 情感目标。通过本课时…

（三）教学重难点

（1）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句

（2）掌握相关的词汇和短语

（3）文章段落结构的分析并概括各段的段落大意. （4）如何提高学生的阅读能力。

（5）对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。

（四）教学方法

《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。根据本课时的内容，本课我主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计

算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂教学中适当安排自学、小组交流、全班讨论等活动，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流，从而达到向四十五分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

（五）学习方法

高中的学生注意力具有一定稳定性，目的性，他们拥有较强的自我展现意识，具有一定的英语语言知识和英语应用的能力，但也存在一些不足，比如说词汇量少，不善于用语言交流。因此，在本节课的教学中，我将引导学生通过自主学习，合作学习，和探究式学习的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，在自主与合作的学习方式中实现英语能力的提高。

（六）教学准备

在本次教学活动中，我们将会使用到电脑，课件，图片，多媒体光盘等。

（七）教学步骤

我将通过以下几个步骤来训练学生的综合语言能力。

STEP 1 LEAD-IN

让学生对他们自己的家乡进行描述。这样既复习了旧知识，又导入了新知识，激起学生的兴趣，使学生尽快进入英语学习状态中来。

STEP 2 PRE-READING 1.

利用多媒体展示给学生一些图片，让他们对每一幅图片进行描述，最后根据图片描述厦门，激发学生对本课学习的兴趣。

2.

通过多媒体展示新单词，领读，解释，让学生储备单词，为阅读做准备。

STEP 3 WHILE-READING 1.

通读文章一遍，只求理解，做ACTIVITY 1。

2．再读文章一遍，回答ACTIVITY 2. TRUE OR FALSE. 学生两人一组。

3. 把学生分成小组完成

ACTIVITY 3 AND 4，让学生细致了解文章，培养查读能力。

那么这一环节呢，属于获取信息的阶段，起到了扩充学生知识面的作用。

Step 4 Post-reading DISCUSSION

把学生进行分组，讨论…四人一组，最后每组选出一人向全班同学汇报。

设计意图：通过这一环节使学生对所学内容趁热打铁，强化练习，加深记忆。同时培养他们的合作意识。这一环节是学生形成知识迁移，能否将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。

STEP 5 Summary 本节课我们主要学习了一些关于…的新的词汇，短语及句型。最后通过自我评价，小组互评，和自我检验的方式，对课堂效果进行评价。

STEP 6 HOMEWORK 每人写一篇小作文。内容包含.。。。。并解释其理由。以提高他们自主学习，自我处理问题的能力。

（板书设计）

在板书方面，我将把本节课的重点单词和短语以及句型清晰的呈现在黑板上，既突出了重点，也为写作环节做了准备。

（最后：教学效果）

纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，努力营造一个平等民主宽松的学习气氛。面向全体学生，依据学生基础和原有的知识资源去设定教学目标及教学方法，符合新课标的要求，使学生无论是在知识领域还是情感领域都得到体验、激励和升华。