3　氢原子光谱优质课一等奖

16.3

动量守恒定律

授课年级

高二

课程导学目标

目标解读

课题

16.3动量守恒定律

课程类型

新授课

1.了解“系统”“内力”“外力”等概念,理解动量守恒定律。

2.能用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞现象,并会推导动量守恒定律的表达式。

3.掌握应用动量守恒定律解决实际问题的方法。

4.知道动量守恒定律的普适性和牛顿运动定律的局限性。

5.了解动量守恒定律的矢量性,知道求解初、末动量不在同一直线上的动量变化的方法。

学法指导

课程导学建议

重点难点

教学建议

引导学生认识动量守恒定律的来之不易和动量守恒定律与能量守恒定律的相似之处

理解系统动量守恒条件,能应用动量守恒定律解决问题。

教材是根据牛顿第二定律和牛顿第三定律推导出动量守恒定律的,教学中这一推导过程应引导学生完成,旨在通过推导过程帮助学生加深对动量守恒定律及其成立条件的理解。动量守恒定律是有条件的守恒,但学生初学时往往不够在意,因此教学中要通过对具体实例的分析强化动量守恒是有条件的守恒的这一意识;在应用动量守恒定律解题时,要注意强调动量的矢量性、同时性、同系性。

课前

准备

动量守恒的实验器材

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体运用

动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后,动量变化的规律。但生活中较为常见的是两个或两个以上物体的相互作用。在这些过程中,相互作用的物体的动量都有变化,那么它们的动量变化遵循什么规律呢?本节课我们来探讨这个问题。

第一层级

研读教材

完成学案

确保每一位学生处于预习状通读教材，作必要的标注，梳理出PPT课件呈现学习目标

态，要求在教材上划出重难点。

本节内容的大致知识体系。

巡视学生自主学习的进展，学尽可能多地独立完成学案内容，至

生填写学案的情况。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。

第二层级

主题1：

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)

少完成第一层级的内容。

就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。

在我们研究多个物体的运动时，提出了系统和参考系的概念，那么我们今天在这里学的系统和前面学习的系统是一个概念吗？关于系统内部物体之间的相互作用力和系统外物体对系统的作用力怎么处理，如何判断系统内力和系统外力。

阅读教材“系统

内力和外力”PPT课件

标题下的内容，思考对一个系统而言，内力和外力的区别，如果判断对某个系统来说何为外力，何为内力。在研究某个系统的动量时，内力和外力对系统的动量有什么影响？

系统、内力、外力

主题2：

探究系统动量守恒的条件

引导学生阅读教材，针对学生在自主学习教材的过程中存在的问题进行点评、讲解，系统为什么会动量守恒，系统动量守恒的条件。教材例2中炸裂成两块的火箭受到了重力作用，系统动量还守恒吗？为什么？

阅读教材“动量守恒定律”的内容，两个物体碰撞前后的总动量不变，我们就说这个过程中动量是守恒的。理解动量守恒定律及其物体动量守恒的条件，自己动手做一做教材上的例2。总结物体动量守恒的条件。

口头表述

主题3：

动量守恒定律的普适性

以两球组成的系统为研究对象，它们受的合外力为0吗？那么，在水平方向的合外力为0吗？

从理论上来推导动量守恒注意动量守恒定律的“四性”。

对具体的问题要恰当选择研究对象，并进行受力分析；特别要分清“内力”和“外力”；看所研究的对象合外力是否为0，以便判断它的口头表述

定律。（分组完成，教师点评，动量是否守恒。

只限于一维情况）

第三层级

基本检测

根据具体情况与部分同学交

全体学生独立思考，独立完全，小PPT课件

流,掌握学生的能力情况. 技能拓展

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

记录要点

第四层级

知识总结

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没组同学都完全后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置做笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，PPT课件

PPT课件呈现

PPT课件

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

课外拓展

现代科技对基本粒子的认识

根据自己的感受如实填写。

根据自己的思考找出解决方案。

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