活动记录精品学案

《折形状》教案

一、教学目的：

1、认识常见的四种形状。

2、能够识别一些物体的主要形状。

3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。

4、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。

5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。

二、教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。

三、教学准备。

教师准备：各种形状的美术浮雕（圆锥体、圆柱体、立方体、球体），教学课件，

乌龟、帐篷、金字塔房屋等图片，各种形状的纸筒（三边形，四边形，六边形、八边形，十边形、十六边形，圆柱形），A4纸、胶带、

课本、活动记录表。

四、教学过程。

一、认识四种基本图形。

1．谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，说说这些物体是什么形状？

2．讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。

3．说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？

二、探究用一张纸托起一个重物的方法。

1、（出示一张纸）现在我们来挑战一下，这是一张薄薄的纸片，连站不站不起来（教师演示给学生看），你们能不能想办法用这张纸托起一本课本呢？注意要保证课本离桌面15厘米以上。

2、学生动手试试。

3、学生汇报：你们做成功没有？

4、提问：你们是怎么做的？为什么现在一张纸可以承受一本书的重量？

（改变了纸的形状；纸变形后有了支撑，能把书支撑起来）

三、探究物体的形状与承受力的关系。

因此我们折各种形状的纸筒时，要注意些什么？

◇一样的纸、纸的大小要一样；

◇粘胶水的距离要一样；（老师已经粘贴好了）

◇折出来的纸筒的每条边应该相等；

◇纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折；

◇纸要一样厚，否则就不公平；

◇纸筒的接头要一样多，纸筒折得越小越牢固；

5、我们现在重点研究三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒和圆柱形纸筒这四种形状的纸筒，看看谁的承受力最大？

6、学生折纸筒活动。每组折这四种形状的纸筒，材料在桌子里。

7、谈话：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，你认为这四种形状谁的承受力最大呢？谁最小？把它们承受力的大小按第一、第二、第三、第四进行排序。你为什么要这样排序呢？各小组预测一下，并作好记录，拿出实验记录表。

8、学生进行预测和记录。

9、学生汇报结果：预测好了吗？汇报一下。

10、这只是大家的假设啊，怎样来验证你们的假设呢？（做实验）

11、我们怎样来比较这些不同形状的纸筒，谁的承受力最大？

（比一比哪种形状上放的重物多，就是谁的承受力大。）

12、提问：往纸筒上加重物（课本）的时候应该注意什么？

◇向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重；

◇要一本一本地加，重心要放稳，放稳后才能松手；

◇往上放书时要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了；

◇还要把书放正，歪了不行；

◇要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒撞击力；

◇放书本时，要对准纸筒中心，以防倾倒。

提示：

①老师为大家准备了一样大小的课本行不行？

②已经被压坏的纸筒能不能再继续实验？一个纸筒只能做一次实验，否则会影响数据的准确性。

③如果在一个纸筒上放了3本书就塌下去了，那么它的承受力是多少？

④四个纸筒能不能一起做？

13、出示实验要求。下面各组进行实验，注意大家要互相配合，一边做实验一边做好记录。

14、学生实验活动，教师巡视、指导。

15、学生汇报实验结果，教师记录后求平均值。

各小组汇报一下本组实验的情况，老师把你们把数据记到表格中,然后求出全班的平均数？

16、通过以上数据你发现什么？哪种形状纸筒承受力最大？哪种承受力最小？

17、小结：发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。

师生共同小结：把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲后，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。

（板书：物体形状改变承受力大小不同）

我们回顾生活中有哪些是圆柱形物体？

五、了解各种形状在生活中的运用。

其实在我们的生活中还有许多的建筑都是利用这个原理设计的。我们来欣赏各种拱形建筑。

总结：我们发现了改变物体的形状可以来增加物体的承受力，物体的形状不同，物体的承受力大小也不同。

板书：

折形状

物体的形状不同，

承受力大小也不同。