C教学设计实例

Unit 4

Where is my car? Part C

Story time 教学设计

庆城小学 张宝峰

一、教材分析

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习句型Where is…?

Is it…?学习介词in, on, under, behind的用法。本部分的教学通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生巩固A、B两部分所学内容，同时为学习能力较强的学生提供语言拓展平台，以达到分层次教学的目的。我将本节课的教学定位为故事阅读表演课。

二、学情分析

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近他们的生活。三年级孩子喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，精力容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，设计不同形式的活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读的策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感态度。

三、教学目标

(一) 知识目标：

1. 能够准确运用本课时主要单词：in, on , under, behind，能理解短语hide and seek的含义。

2. 能听懂、会说句型Let’s play hide and seek. I can’t find you. I'm behind you.…. (二) 能力目标：

1. 能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1. 培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事。

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点

1. 培养学生利用自然拼读法学习单词的能力。

2. 在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备

1. 相应的单词卡片和头饰。

2. 课件、道具。

七、教学方法

情境教学法、自然拼读法、交际法、小组竞赛法、表演法

八、评价方式

语言鼓励、小组评价

九、教学过程

Step1. Warm up 课前热身，观看Hide and seek 童谣。

T: Hello, boys and girls. Do you like watching cartoons? S: Yes!

T: OK! Let’s watch together.

(设计意图：观看Hide and seek 童谣，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此童谣的主题正好是Hide and seek. 此话题和本节课所授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hide and seek的意思。) Step2. Pre-reading 1. 承上，引出Hide and seek 并教授。

T: Wow! An interesting chant! Just now you watched the cartoon. Can you tell me the name of the chant?

Who can tell me? You can speak in Chinese. Ss: 捉迷藏。

T: Yes, you are right. It’s Hide and seek.

(设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。)

2. 教读生词：hide，

seek

和

hide and seek的连读

①

How to read this word?

hide↗

hide↗

hide↘

Follow me please.

/h/-/ai/-/d/

hide (自然拼读法)

②

How to read this word?

seek↗

seek↗

seek↘

Follow me please.

/s/-/i:/-/k/

seek (自然拼读法)

（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

③

Hide and seek 的连读。

How to read together? We should read just like this:

Hide and seek!

/ˌhaɪd n ˈsi:k/

（设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。）

Step3. Lead in Our friends Zip and Zoom are playing hide and seek, too. Let’s go and have a look!

播放Story time视频。(自然过渡到本课故事教学中) Step4：Presentation 1.

观看Story time视频后，找出游戏中，谁在藏，谁在找？

T: Who is the seeker? Who is the hider? 2. 寻找“故事眼”

让学生找出故事中自己最喜欢的一幅图，甚至是两幅图作为切入点进行教学。

T: Open your books and turn to the page 45. Look at these pictures .Which one do you like best?

Ss: …

(设计意图：从学生的兴趣出发，从学生的角度切入教学，以此激发学生的学习兴趣。) 3. In-reading （可根据“故事眼”灵活调整教学顺序）

教学第一幅图：Invite （1）Zip and Zoom are playing hide and seek. What does Zip say when she invites Zoom to play this game? What does Zip say? Listen carefully. Can you try to read the sentences? What tone should we read? Like this or like this? 教师模仿平淡和兴奋两种不同的语调读

“Great!”

让学生感受，理解语调在不同的情境中的运用，并让学生跟读模仿。

（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）

（2）接受别人的邀请或赞同别人的提议时，还可以怎样表达？鼓励学生说出更多的表达方式。

T: What else can you say when you accept an invitation?

Ss: Good idea！/OK！/Yeah, let’s go and play. …

(设计意图：通过发散思维，提高学生灵活运用所学语言的能力。) （3）邀请伙伴一起玩捉迷藏，请一组同学在全班展示。

T: Let’s play hide and seek.

S1：Great! 然后S1转向身后S2继续说: Let’s play hide and seek.

S2：Good idea! 然后转向身后S3继续说Let’s play hide and seek. …

(设计意图：通过表演的方法来操练中心语言，体现“课堂活动化，活动交际化”这一宗旨。) (4)评价

小组竞赛积分。（利用101课堂互动团队竞赛功能）

(设计意图:采用小组竞赛积分的办法，以维持学生的学习兴趣，培养竞争意识。) 教学第二幅图：Hide

（1）T: And in this step, it’s time to hide. What does Zoom say when Zip is hiding?

Please open your books and read the story and try to find the answer. T: Have you got the answer?

(呈现答案

教读:ready)

ready↗

ready↘

Are you ready? ↗

T: How to read this one (Yes)? What tone should we read? Why?(为什么这个Yes要读出这种音调？）

(设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的“Yes”,到底该读出什么样的语音语调才能反映出Zip当时的心情？)

（2）

T：Listen carefully!

T:

Can you try to imitate?

(设计意图：在上一步老师循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是

不是如学生所说的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。）

（3）请一组同学在全班展示。

T: Are you ready? S1：Yes! 然后S1转向身后S2继续说: Are you ready? S2：Yes! 然后转向身后S3继续说Are you ready?

…

(设计意图：通过表演的方法来操练中心语言，体现语言的交际功能。)

(4)评价

方法同上

教学第三至第五幅图：seek

(1)T: In this step, Zoom will seek for Zip. Where does Zoom seek? What does he say? Answer the questions: Is she under the table？Is she under the bed ？Is she in the box？Where is Zip? (2)教读讲解behind.

a.PPT出示：Where is the ball？Where is the girl？

The ball is…the box. The girl is…

b.利用身边的物品，教学behind，加深印象。

(3)全班展示。

T: Where are you, …?

I can’t find you. (做呼叫状) S1：Haha! I'm behind you.

T: Oh, you are naughty. S1: 继续呼叫: Where are you, …?

I can’t find you.

S2：Haha! I'm behind the book.

S1: Oh, you are funny. S2：继续呼叫: Where are you, …?

I can’t find you. …

(设计意图：充分挖掘单词“behide”的可表演点，通过表演的方法将单词放在中心语言中操练，体现语言的交际功能。) (4)评价

小组竞赛积分。（利用101课堂互动团队竞赛功能）

(5)Listen again and read by yourself

Pay attention to the voice, intonation, speed, strong and weak forms, and the liaison.

You should read it correctly, fluently and affectionately. (设计意图：讲完故事后，一定要让孩子完整地听、跟读故事。再次整体感知、理解。) 4. 表演故事

(1)Please read the story in roles. Then we’ll act it out.

Please pay attention to the intonation and read it affectionately.

Three minutes later, I will ask you to perform it. (2)请三组各派两位同学上台表演。

(3)评价（利用101课堂互动团队竞赛功能）

小组互评，学生自评，满分5分，根据表演是否生动有趣、发音是否准确优美给每组加上相应分数。

（设计意图：表演故事是对故事内容的进一步理解，也是对语言知识的运用过程，达到培养学生语言综合运用能力的目的。采用学生自评，小组互评的办法，让学生总结在故事表演中应该注意的问题。）

Step5：Consolidation Let’s play.

Well, boys and girls. Is this game interesting? Do you want to play this game? There are four roles for you, they are Dog, Panda, Squirrel and Elephant. Who would like to play? （设计意图：使学生真正从被动接受上升到主动创造，提高操练强度。培养学生的创造力。）

Step6：Summary What you have learned in this class? Let’s make a chant and sing together.

(用《两只老虎》曲子填词) Let's play hide and seek. Let's play hide and seek. Good idea！Good idea！

Are you ready now？Are you ready now？Let's begin！Let's begin！

Where is Elephant? Where is Elephant? Where are you? Where are you? I am behind you, I am behind you! Behind you! Behind you! （设计意图：通过改编英文歌曲，引导学生自主运用中心语言，再一次激发学生的学习热情。）

Step7: Homework.

Adapt and play this story with your friends. (和你的朋友改编并表演这个故事。)

Blackboard design

Unit 4 Where is my car? Part C Story time

Hide and seek

Let’s play hide and seek. Great! / Good idea! / OK! …

(Is she) under the table? No, she isn’t.

Where are you?

I can’t find you. I’m behind.