Part A教学设计和教学实录

北蒋实验小学部英语“活动导学”教学设计模式

主备人： 耿丽平 总第 课时

教学内容: Unit6 Whose dress is this?

第 课时

参备老师： 徐磊 上课时间： 月 日

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

教学重难点：

1.

能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

教学准备：ppt

学生预习达成目标：

教学过程：

教学流程设计

Step 1: Learning aims 1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3. 能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

Step 2: Free talk

与老师的进行简单交流。

Step 3: Pre—reading 1.Talk about our things Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用进行回答。? Step4:While—reading 1.

Listen and answer a.

What clothes can you hear? b.

Whose gloves are they? c.

Whose dress is this?

2.

Watch and match

Su Hai’s dress

too long

学生学习活动

导学策略

Su Yang’s trousers

so big

Su Yang’s gloves

too short 3．跟读课文

4. 齐读课文

5. 分角色齐读课文

6.学生小组内分角色表演。

Step5：Post—reading

Play a game(寻找失主) Step6：Checkout 1.《课课练》Period 1 听力部分。

2.试着记忆或默写今日单词

作业: 1.完成《课》Period 1剩余部分。

2.抄写新单词两遍。

3.听录音跟读课文五遍。

板书设计：

反思：

主备人：

耿丽平 总第 课时

教学内容: Unit6 Whose dress is this?

第 课时

参备老师： 徐磊 上课时间： 月 日

教学目标：

1.能听懂、会说、会读单词coat, shirt, sweater, jeans, short. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能理解并且流利朗读小诗。

教学重难点：

1.

能听懂、会说、会读有关课程的单词coat, shirt, sweater, jeans, short. 2.

能理解并且流利朗读小诗。

3.

能理解并且流利朗读小诗。

教学准备：ppt

学生预习达成目标：

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略

Step 1: Learning aims 1.能听懂、会说、会读单词coat, shirt, sweater, jeans, short. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能理解并且流利朗读小诗。

Step 2: Free talk 1. 师生问候，交流关于课程的问题。

Step 3: Presentation 1. 出示PPT,学生看图复习课文，表演课文，自我创编对话表演。

1.

Fun time

学生课前准备好衣物图片，背后写好物品所属姓名，

进行Guessing game游戏。

S：

Whose ... is this/that? Whose ...are

these/those? S:It’s/They’re ...’s.

2.

Rhyme time

a.

试小组内自我学习小诗，找出难处。

b.

跟录音试读小诗歌。

c.

自我创编小诗歌。

Step4. Practice 完成《课课练》《补充习题》中相对应的练习。

作业： 1.熟读Rhyme time, 并尝试背出。

2.抄写七个课程类单词两遍。

3.预习Cartoon time和 Sound time.

板书设计：

主备人：

耿丽平 总第 课时

教学内容: Unit6 Whose dress is this?

第 课时

参备老师： 徐磊 上课时间： 月 日

教学目标：

1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。

2.能知道元音字母i在单词中的发音。

3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属

教学重难点：

1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。

2.能知道元音字母i在单词中的发音。

3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。

教学准备：录音机、词语卡片、

挂图

学生预习达成目标：

教学过程：

教学流程设计

Step 1: Learning aims 1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。

2.能在知道元音字母i在单词中的发音。

3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的所属人。

Step 2:Warming up 1.

Greeting 2.

Recite Rhyme time Step 3: Revision 用本单元所学单词、句型在小组内组织对话。

学生学习活动

导学策略

Step4:Presentation Cartoon time 1.

Watch and answer a.

Is that a ball?

b.

What’s the matter with Bobby? 2. Read and answer What happened ? 仔细阅读，用中文讲述故事，有能力的同学试用英文讲述。

3. Read the cartoon time. 4.

Let’s act Sound time

a.自读，体会这些单词中字母i的发音。

English

fish

him music pig b.看图读句子，体会含义。

c.学生说说还有那些含有该发音的单词。

Step5：Checkout 1.《一课一练》相对应的练习。

作业： *听读Cartoon time的录音，并试着背下来。

**完成《补充习题》中相对应的练习。

板书设计：

教学反思：

主备人：

耿丽平 总第 课时

教学内容: Unit6 Whose dress is this?

第 课时

参备老师： 徐磊 上课时间： 月 日

教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习

教学重难点：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.完成补充习题以及一课一练部分练习。

教学准备：ppt 学生预习达成目标：

教学过程：

教学流程设计

Step 1: Learning aims 1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

Step 2: Revision 1.

Free talk

A: Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? B: It’s/They’re ...’s. 2.

Let’s act. 1)

有感情地模仿Story time 中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。

2)

有感情地模仿Cartoon time 中的对话表演，可学生学习活动

导学策略

以邀请自己的好朋友。

3.

Let’s ask and answer. 1)

当你想知道这些橡皮是谁的你会问：

2) 你想告诉别人这是王兵的，可以说：

3)说出六个有字母i的单词，并且要求i的发音是/I/

Step 3 Checkout time 1. Finish the exercise on P43 Step 4 Consolidation 1.补充习题

2.一课一练

翻译词组，选择题

Step5：Ticking time 1.

学生自评。

2.

小组互评。

班级评价。

作业：

*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。

**完成《听读训练》里U6听力部分。

板书设计：

教学反思：