2 做一名小科学家板书设计是什么类型的资料？

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2 做一名小科学家板书设计｜教案在线预览

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关键词：2 做一名小科学家板书设计

正文

做一名小科学家

教学目标：

科学探究：

1、

能够从看到的现象中提出问题，并想办法探究问题的答案。

2、

通过探究纸鹦鹉“站”在指尖或纸环上方法，体验科学探究的过程。

情感、态度与价值观：

1、

树立我们也能做科学的信心，立志做一名小科学家。

2、

喜欢将学到的科学知识应用于实际生活中。

科学知识: 1、

能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

2、

能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

教材重点与难点：

重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学准备：

教师：纸鹦鹉，回形针。

学生：纸鹦鹉，橡皮泥，卡纸，剪刀。

课时安排：1课时

教学设计：

一、

创设情境，激发学生提出问题

教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）

谈话：今天的科学课我给大家带来了一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来）它真的站起来的，你们有什么要问的吗？

学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来？

二、

解决问题

1、

让纸鹦鹉站起来。

（1）、谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。

（2）、学生交流。

（3）、教师让学生拿出自己准备好的纸鹦鹉，请大家试着去解决提出的问题。

A、巡视学生能不能让自己的鹦鹉站起来。

B、发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。

C、巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？

（4）、每组发一张记录单，教师讲解怎样填表格：

探究过程

提出问题

作出假设

寻找证据

得出结论

探究纸鹦鹉“站立”奥秘

（5）、各小组实验，填写表格。

（6）、交流填好的表格。

（7）、教师提问：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？

教师总结：我们让纸鹦鹉站起来，实际上就是经历了一个完整的科学探究的过程：提出问题——作出假设——实验验证——得出结论。

2、

让拱形纸片站起来。

（1）、提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？

（2）、学生交流。

（3）、谈话：别上回形针试试。

3、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：说说大家的研究发现。（重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳。）

（2）、谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）

课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾等站起来。

三、

拓展运用

1、

谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体站起来。你能做一个这样的玩具或物品吗？

2、

提问：你准备做什么？怎么做？

四、

总结。

五、课后作业：根据本课所学知识做一个小玩具，可以做书上的杂技小丑玩具，也可以做其他的玩具，下节课将自己的小玩具带到课堂上进行交流。

板书设计：

探究鹦鹉站立的秘密

2、做一名小科学家

体验科学探究的过程

运用发现自制玩具

资料摘要

2 做一名小科学家板书设计

2 做一名小科学家板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_53496

配套课件

2 做一名小科学家PPT课件和教案设计（一等奖）

2 做一名小科学家优秀公开课课件

2 做一名小科学家PPT及专用教学设计内容

2 做一名小科学家课件及其课件内图片

2 做一名小科学家PPT课件和教案和学案内容

2 做一名小科学家PPT课件和设计意图

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关于本教案的常见问题

Q：2 做一名小科学家板书设计是什么类型的资料？

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