Recycle 1教学设计(第二课时)

教学设计

教师姓名： 朱茜茜 单 位：郑州市金水区柳林中心校第四小学

Recycle 1

【教学内容】

授课教材

授课单元

授课内容

授课对象

计划学时

课 型

话 题

人教版PEP小学英语

Recycle 1

Unit1-Unit3

五年级上册

1 语言实践课

School life

【设计思路】

《英语课程标准》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。本节课教师通过创设接近实际生活的各种语境，采用任务型教学，提高学生综合运用语言的能力。

【教材分析】

本部分内容是1-3单元的复习，学过到的词汇有第一单元young,funny,tall,strong, strict,smart等形容老师的词汇；第二单元Monday,Tuesday,Wednesday,do homework,watch TV,read books等有关星期几和活动的词汇；第三单元关于食物的词汇eggplant，fish,green beans,tofu等以及形容味道的词汇tasty，sweet，sour,fresh,salty. Unit1:Who's

your

…？

What's

he/she

like?

Is

he

strict?Yes,

but

he

is

very

kind. Unit 2: What day is it today? It’s …

What do you have on Wednesday? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. Unit 3: What would you like for lunch?I’d like…What do you have for lunch today? I have eggplant…What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish. What’s your favourite food? I/We like…

【学情分析】

五年级的学生已经学了两年多的英语，已经有了一定的语言基础，已掌握了基本的英语听、说、读、写能力，能简单的运用所学语言。对于这三个单元

的内容，大部分学生能就这三个话题展开简单的交流，通过三个单元的测试成绩我得出的结论是这样的unit2>unit1> unit3，星期几上什么课和谈论老师单元所用到的句型较少，学生掌握的较好，而第三单元食物用到的句型学生易混淆，鉴于此在每个单元的复习时间上会有所不同。在之前在语言学习中部分学生练习的少导致输出不顺畅，另外班级人数较多，所以在本节课中增加了pair work、小组合作学以及分层进行活动，照顾到不同英语程度的孩子，要启发孩子用已知的知识发现问题学会用英语问问题，给孩子机会让孩子提问，创设尽量真实的情景让孩子运用所学，体现英语学习的“人文性、工具性”。

【学习目标】

1.学生能够综合运用各单元的重点句型进行对话的练习，并且能灵活的运用到真实的情景中。

2.学生能热爱学校生活、享受校园生活带给自己的快乐。

【学习重点】

教师创设语境帮助学生复习有关老师、课程和食物相关的词汇和句型，让孩子综合运用所学知识。

【学习难点】

学生能够在老师的引导下复习相应的单词和句子，能把本课所学知识灵活运用到不同情境的实际生活中，并能加入自己的语言。

【教学工具】

PPT课件、食物卡片

【教学方法】

小组活动、Drama教学、任务教学

【教学过程】

1.Warm up 3' 1)Greeting:What day is it today?What do you have on Thursdays? 2)Let’s chant together!

Monday,Monday ,math on Monday. Tuesday,Tuesday,art on Tuesday. Wednesday,Wednesday,computers on Wednesday. …

设计意图：创设英语学习的氛围，同时导入第二单元的复习。

2.Review unit 2

6' Here is a school syllabus.Can you ask some questions? How about weekend?What do you do on Saturdays/Sundays? Pair work:Choose one day to talk about and make a dialogue with your partner. 设计意图：通过对本班课程表的描述，切合学生的生活，让学生进行提问，锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。由于本单元句型相对来说少，所以时间安排上相对少些。

3.Review unit 1 10' Show a picture of Chinese teacher and ask:Who’s she? What’s she like?Ss try to answer. Show a picture of math teacher.Let Ss ask and answer. Pair work:Show the pictures of teacher.Ss choose one teacher to talk about with their partners. 设计意图：从学生熟悉的老师进行描述，激发了学生的兴趣，唤醒了学生的已知，再通过生生合作选择一位最喜欢的老师进行描述，把所学的内容综合运用到了生活中。

4.Review unit 3 19'

You know our teachers don't go home at noon,they eat lunch at school.What do they have for lunch?let's play a guessing game. Guessing game:One student standing in fount of Bb,I will write a word,the other students give some information let him/her guess the word.

设计意图：游戏的设计激发了孩子的已知，发散了孩子的思维还复习了相对应的单词。

Group work:Now it's time for dinner,let's eat dinner with the teachers.You can go the the Chinses restauraut or western restauraut.What would you like for lunch?Let’s make a dialogue in groups. 设计意图：创设中西餐厅的情景，让学生综合运用第三单元所学，选择自己喜欢的餐厅，在最后输出阶段是让孩子以表演的形式进行的，符合孩子爱表演的特点。

Enjoy a song:I love Chinese food. We like Chinese food very much,our foreign friends are also like the Chinese food.Let's enjoy the song and find out the name of Chinese food. 设计意图：通过对歌曲的欣赏让学生找出菜的名称，鼓励学生热爱中餐。

5.Ding Dong game: 3' Answer the questions as quickly as you can,if you got the answer you can press your hand use your finger and say“Ding Dong”. 设计意图：通过快速抢答的游戏让学生再次巩固三单元的知识。

6.Homework 1' Talk the three units with your friend and write down one dialogue. 设计意图：将本课所复习的内容延续到课外，通过选一个对话进行书写，巩固了所学。

【板书设计】

Recycle Who’s your English teacher? What day is it today? What do you have for lunch on …? What’s he like? What do you have on …? What’s your favourite …?

【教学反思】

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是协助同学建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，持久以来，英语复习课却一直是老师头疼，同学头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点和重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，同学的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计和自身的点滴感受总结如下：

1、创设情景，通过任务型教学真实运用语言。

在导入环节通过问学生What day is it today?What do you have on that day?直接引出本班课程表，给学生创设大情景school life，让学生在师生提问、生生提问中激活已知。接着呈现任课老师的照片让学生进行描述，学生对于自己熟悉和喜爱的老师展现出较大的兴趣，都会用所学语言进行描述，在这个环节我让学生进行了pair work，选一位老师进行自编对话，这就需要学生进行语言的重组，体现了语言的话题性。在第三单元的复习我给学生创设的情景是老师中午吃饭的食谱，让孩子通过讨论食谱对旧知进行巩固，接着创设和老师一起去吃饭的情景，选择了学生熟悉的中、西餐厅，学生可根据个人喜好在小组内进行表演，创设就餐情景。

2、尝试drama教学，进行师生互评。

在本课中，我还把drama教学融入到学生的对话和表演中，学生根据个人基础知识的差异，将所要扮演的角色个性化，动作表现细致化，围绕主情景，不断调整，最后用课本剧的表现形式团体合作表演、交流创新成果。在小组drama结束后，要及时的给予评价，可以是老师评价，也可以是同学评价，依据三要素（language，emotion，body language）进行评价，学生在评价别人的过程中

也是一种学习，他人出现的问题他自己也会注意到的，老师则需要及时的引导跟进。

3、开展小组活动，关注每位学生。

对于大班额的班级来说，小组学习是非常有必要的。在本课中，每复习一个单元我都会安排相应的小组合作，给出相应的任务，只有在小组合作中才会体现全员参与，让每个孩子都开口说英语，特别是在最后去饭店吃晚饭的活动中，不同程度的孩子都有了上台表演的机会，这对孩子建立自信是很重要的。

4、趣味游戏，巩固掌握。

英语教学离不开活动，有效地教学活动，既激发了孩子的兴趣，又巩固了所学，本课中我在复习第三单元食物时用了guessing game，让师生、生生之间的互动性更加有趣，学生也感到特别兴奋，充分调动孩子的兴趣，并且激发了孩子的已知语言。在最后的环节通过Ding Dong game又再一次对前三单元做一总结，在游戏中学生又巩固了知识。

当然一节课下来，还是有很多地方感觉不是太满意，比如在情景创设下，虽然大情景创设的是school life，但在老师那个单元和食物单元之间的衔接不够流畅，有些脱节；其次就是让孩子进行自编对话之前，老师要做示范，要站在学生的角度面向全体学生；最后就是板书的设计，没有体现板书的功能性，如何设计有效的板书也是我今后要努力的方向。认真反思下来，我的复习课确实需要改善，我很感谢给我提出宝贵意见和建议的领导和老师们。也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议，相信有你们的帮助，我会进步的更快。