C多媒体教学设计及其点评

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【新思路】Unit1第四课时

教案

课时目标

1. 能够听、说、读、写单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。

2. 能够听、说、读、写句子：What's he like? He's polite. 教学重难点[www.zzs*~te&^p.

c@om]1. 重点：掌握四会单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever。2. 难点：能在不同的情境中理解与运用四会单词。

来源:zzste^p.#%co&m@]

媒体链接

教师准备录音机。

教师准备课文磁带。

教师准备本课时的单词卡片。

教师准备如右图的人物卡片数张。

教学过程

1. 师生相互致意。

T:Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss 2. 教师闪现单词，并说出其汉语意思。young, old, strict, funny)卡片，学生抢答，拼写该单词。

3. 教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：

S1:Who's your art teacher? 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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S2:Mr Huang.

S1:ls he young?

S2:Yes, he is. 或No,

he isn’t.

1. 教学Let's learn

来@源:z%zstep.&^co*m]

(1)教学句型What-s he like?

教师出示Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片并作介绍。

T:Look at Mr Young. He's our music teacher. What's he like? He's old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What's he like? He's young.

教师板书：What's he like? He-s old. 学生跟读：What's he like? He's old.

来&*源:#中教网

然后指着Miss Green/ Miss White/ Mr Li自问自答：What's she like? She’s sunny. What's she like? She's kind. What's he like? He's strict.[www.z*^z&st@#ep.com][中国教^#育出~&版%网

(2)教学单词polite, hard-working和clever，并巩固句型：What's he/ she like?

教师指着Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片说：They are our teachers. Now let-s look at their students. 教师出示以下三幅图并向学生介绍：来源:z&zs@*tep.c~o^m]

polite

hard-working

clever

有礼貌的

努力的

聪明的[www^.z&zstep.co@~m%]

①Look at this student. What's she like? She-s polite.

中国教&^~育出版网

②Look at this student. What-s she like? She-s hard-working. 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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③Look at this student. He's clever.

然后让学生跟读polite，hard-working，clever。

(3)活动：请你夸一夸班上的同学

活动方式：教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。

如：老师说polite，学生则说：XXX is polite.如果有异议，可请其他人加以补充说明。

(4)教学单词shy和helpful

来源%:中国教育*&出版网

教师先出示一张女生的图片，并介绍：She's beautiful. She's shy. 然后出示单词卡片，要求学生拼读S- H-Y shy，接着让几个男生扮演女生做“害羞”动作，女生齐问：What's he like?男生异口同声地说：He's shy.接着老师再出示一系列做家务的图片（如下图），并指着图片说：They're helpful.然后请学生分音节跟读，如：help- ful- helpful；H- E- L- P- F- U-L helpful，然后教师提问：Who’s helpful at home? Please stand up and then say“I'm helpful”。学生一边说“I’m helpful”，教师一边对着全班学生问：What's she/ he like?全班回答：She/ He is helpful. 来源中国#%&教育出^@版网

来%源#:zz@step.*com&]

(5)师生互动，巩固所学单词。

(6)结对活动：同座位同学利用图片练习对话。

2. 教学Match and say

(1)教师引导学生认真看图，然后进行连线。

中国教育出版~*#%@网

(2)连线完成后，教师让学生说一说每一幅画的内容，然后俩俩合作进行问答练习。

三、巩固与拓展( Consolidation and extension)[来源:%zzste*p.com~@&]

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1. 四人小组活动：请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词。每次抽出一张人物，两张形容词，然后根据所抽内容进行对话接龙。

例如，抽出卡片为：Wu Yifan，clever，hard-working，则活动如下：

S1:What's Wu Yifan like?

S2: He’s clever.

S3: Is he hard-working?

S4: Yes,

he’s

hard-working.

2. 对话擂台赛

每组任选两名学生参加比赛。参赛者从教师准备的资料袋中抽出一张相片，准备一分钟后，上台进行对话表演。要求学生使用本课所学句型，并能适当拓展。

3. 活动：看面相，猜性格

[w^ww.z&zstep.com#~*]

活动方式：教师出示五张人物照片，教师先示范扮演看面相的人。教师每出示一张照片，全班同学就要马上问：What's he/ she like?看面相的人端详照片一会儿后说：He's/She's shy/clever/ polite/ helpful/ hard-working等。教师示范一遍后，可请学生扮演看面相的人，继续进行这个活动。

来源:^@中教网&~%]

4. 活动：自评、互评、形成性评价

活动方式：以小组为单位，个人先完成自我评价，然后小组其他成员进行互评，在自评、互评的基础上，教师给出形成性评价。

如：学生自评：I'm polite/ helpful.

来@^*源:%zzstep.&com]

学生互评：He's/ She’s polite/ helpful/ clever.

形成性评价：She’s polite/ helpful/ clever/hard-working. 四、家庭作业

1. 抄写本课时的四会单词3遍。

[ww*w.z#z~step.co^m@]

2. 学生做活动手册本部分的配套练习。中国教育出版&网*^@%]

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Unit 1

What's he like?

-What's Wu Yifan like? -He's hard-working.来@源:^中国教~%育出版网

广闻博知

美国儿童的礼仪教育

美国人强调社交技艺和常规礼节，教孩子如何以适当的方式与成人打招呼，如：用力地与对方握手，直视对方的眼睛，微笑着说一些好听的话或礼貌用语等。教导孩子要谨言慎行，而且要牢记“三个C”，即：关心( caring)、同情(compassion)和体贴( consideration)。

美国人尤其注重培养孩子公共场合的文明礼貌，要求孩子讲究礼节，不穿着背心、短裤、拖鞋出入公共场所；衣须整洁，切勿身带异味。无论任何时候，接受他人服务时，都要说声“谢谢”，否则会被视为无礼。不随便露出令人误解的微笑，不在排队时插队，不乱丢垃圾，不勾肩搭背行走等。

教后反思

本节课的教学设计将单词学习融入句子中，让学生在真实的情境中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。“看面相，猜性格”和“自评、互评、形成性评价”等活动不但增加了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，而且很好地巩固了相关句型。不仅给予学生充分运用语言的空间和时间，又让学生觉得学习英语是可以成为生活的一部分的。

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