解决问题优秀教学设计

第一课时

一次备课

【知识与技能】1.境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克千

克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。2.

通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

教学目标

【过程与方法】通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。 【情感态度与价值观】感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。 1.掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学重点

3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学难点

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学准备

课件、天平、实物

教 学 过 程

教学教师智导

环节

一、

1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提

创设问：哪个重一些？

学生活动：“掂一掂”通过“掂一掂”数学书和笔。

不同的物体，让学生活动

设计意图

二次备课

情境，2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，引入然后让学生说说有什么样的感觉。

生1：我感觉……

学生初步感知物新知

3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有

生2：我感觉……

体有轻有重。

重。板书课题。

二、

1、交流汇报。

认识生1：我妈妈买的牙从学生的生活入膏是30克。

手，联系生活，学生交流汇报我们课前调查我们重量日常生活中常见的物品的质量。

单位——生2：火腿肠一根40贴近生活，从而克。

生3：……

缩短了学生与学习内容之间的距提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，比较轻的东西用“克”作单位，比较重

克

的东西用”千克“作单位。那你们你们知道1克、1千克各有多重吗？

2、认识常见的秤。

你见过哪些秤，在哪儿见过？

（课件出示盘秤、台秤、电子秤、……

离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动地学习新知。

通过操作，提高学生的估算能力。

生1：……

生2：……

弹簧秤、磅秤）

……

老师介绍认识天平的组成、用法。3、认识、感知1克。1克有多重呢?一枚2分或1角的硬币约重1克。

学生活动：“称一（1）“1克有多重？”我们来掂一称”，再“掂一掂”掂好吗？

1克的东西。

（2）估一估下面的物品哪些比1

克轻。

学生“估一估”

1、（拿出一袋盐）谁来估量一下一袋盐的

质量？

为学生提供先估2.刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两

生1：一袋盐重500测后实测的练袋呢？

三、

3.板书：1000克

克。

习，让学生比较学生猜。

估测与实际测量千克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，

学生举例说生活中1 之间的差别，从的认谁重？

克或1千克的东西。

而修正自己的估识。

4.想想生活中哪些物体的重量是1千克或

测策略。

是1克的？

增加学生的参与5.做一做。

度，让学生充分（1）找一些重1千克的物品，掂一掂。

学生先“估一估”，

体验与感知。

（2）分小组估一估大家带来的物品有多重，

再“称一称”。

再用秤称一称。

1.书上练习：

(1）说出下面的物品各有多重。

(2）计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。

（3）下面的物品有多重？连一连。(见书第106页。) 四、

（4）．在

填上“＞

”“ ＜”

通过练习，加深。

课上“ = ”4900克

800 1千克 2500克 3千克

2、判断对错。

（1）一个鸡蛋约重（ ）

50生独立完成，再全班巩固学生对“克”交流。

和“千克”的理解。

2千克

2000克

5千克 练习：

克。 （2）小明今年7岁，约重2000克。 （ ）

（3）1千克铁比1千克棉花重。 （ ）

（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( ) 知识链接：1、生活中，人们还习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。

知识链接或1斤=10两 1斤=500克 2斤=1千克 作业设计

2、世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有 2 克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有 100 千克重。它的一个蛋就重 1 500 克。

作业：完成105页第4题。