C教学设计及教案分析

三年级上册Unit2 Colours 教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

新课程强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生语言的思维技能、综合运用能力。

在本课中，我希望为学生创设真实的情境，把英语和生活结合在一起，让学生在情境中体验、实践、参与和应用语言。通过由浅入深、步步深入的教学环节，让学生学会用“I see…”描述自己看到的颜色，让学生意识到颜色在生活中是非常有用的；我们的生活多姿多彩，就像颜色一样五彩斑斓，培养学生热爱生活、积极向上的思想情感。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第二课时，是一节词汇课。

本节课是让学生学习red、yellow、green、blue四个单词，并让学生在情境中运用“I see…”句型描述自己看到的颜色。颜色是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,在教学中，可充分联系实际生活，使学生对学习会产生更浓的兴趣。但是如何创设情境，让学生在情境中运用所学的语言进行表达与交流，是值得探讨的话题。

学生情况分析：

三年级的学生刚学习了一个单元，只会用最简单的Hello向别人打招呼和介绍自己的姓名，语言词汇量几乎为零。课堂上老师的语言要尽简、尽短，活动也要简单易操作，还应多辅助TPR以帮助学生理解语言、发展思维。

三年级的孩子不羞怯、积极性高但注意力不持久，老师在教学中要多表扬，让其多参与，并运用多种学生喜欢的教学形式吸引孩子的注意力。

同时，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固等特点，需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。

3.教学目标分析

1．

能听说和认读red/green/blue/yellow四个表示颜色的单词

2．

能听懂指令性语言“show me…”并能做出相应动作

3．

能用“I see…”句型说出自己看见的颜色

4.教学重点、难点分析

教学重点：

掌握red/green/blue/yellow这四个表示颜色的词

教学难点：

听懂指令性语言“show me…”并做出正确的反应

单词green的准确发音;用“I see…”句型描述自己看到的颜色。

5.教学方法选取 1、交际法 2、

游戏教学法 3、

情景教学法 4、

动作教学法

6.教学过程设计

Step Ⅰ： Warming up Enjoy the song “The rainbow colors song”

设计意图：用歌曲来调动学生的英语学习兴趣，为后面教授颜色单词做铺垫，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。

StepⅡ Presentation 1、

Guessing Game T: Who want to touch them? (Invite some students to touch and guess what are they?) T：Look！ How beautiful the doll is? What colour do you see? S: It is blue. T: Great! It is a blue doll. What colour do you see? S: I see blue. T&S: Blue, Blue! I see blue. (Read it group by group) 依次教授红红的苹果，绿色的葡萄，黄黄的香蕉。

[设计意图]通过实物的颜色，让学生观察感知红黄蓝绿四种颜色。教师带学生拼读单词，学生单个拼读，小组拼读，培养学生良好的拼读习惯。学单词时做到眼，手，耳，口，心到，准确把握单词的音、形、义之间的密切联系。

Step Ⅲ practice 1. Look at the video of “Let‟s learn” and role play. 2. Play a game. (Look at the screen and say what color do you see?) 3. Let’s Chant Sing Color Song. 4. Give students some time to write these words down on the exercise book for three times and draw proper the colors. [设计意图]形式多样的教学活动，既能调动学生学习英语的积极性和热情，又巩固了本节课所学的四个表示颜色的单词，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。 Step Ⅳ consolidation T: I forget my pen in my office. Who can lend me your pen? Show me your pen. S: (Show the pen ) T: Thanks. Can you show me your pencil? S: (Show the pencil) T&S: Show ,show, show me!(read together) T: Now take out your crayon. Show me red! Show me green! Show me yellow! Show me blue! [设计意图]第一单元学过学具，而且学过Show me这个指示语。现在再将

这个短语引出来，带学生反复练习，达到熟练程度。 Step Ⅴ summary T:What do you learn in this class S1:I learn the new words monkey, bird，tiger,panda,elephant。 S2: I learn the new sentences What is this/that，It is a/an 设计意图：教师针对身边实物，引导学生进行归纳小结

Step Ⅵ Homework 1．画一个彩虹

2．将身边物品的颜色用英语说给家长听

设计意图：作业从听、读、写三方面再次巩固单词学习。让学生养成良好的听说习惯。

7.教学评价设计

评价内容：

在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。由于小学生以机械记忆为主，在认识客观事物过程中，经常需要具体、直观的感性经验支持，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要，所以尽量利用学生的多种感官和已有的经验，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。 评价方法：

以激励为原则，以宽容的心态进行评价，以关注学生情感为出发点，能使学生以积极的态度参与学习活动、参与评价，逐步养成良好的学习行为习惯，让学生学习变得有效、有趣。

8.板书设计

Unit

2 Colours

Red Show me GreenI see Blue Yellow