整理和复习优质教案设计

《大数的认识》整理与复习

教学设计

湾井完小

蒋艺辉

教学内容：

人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。

教材分析：

本单元教材从大数的读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级学生已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。

学情分析：

通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和

“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。

教学目标：

1.知识与技能：a.学生通过整理所学知识，构建知识体系；

b．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。

3.情感态度价值观：在学习活动中，体验掌握数学知识的喜悦。

教学重难点：

重点：对各知识点的知识的整理与复习。

难点：如何有序整理知识。

教学准备: 1

数字卡片，多媒体课件

教学过程设计：

一、谈话导入

通过对第一单元《大数的认识》的学习，同学们学会了哪些知识？谁来说一说？（指名学生说一说）

二、知识梳理、引导建构

(一)让学生先自主整理，然后小组交流。

(二)师生共同梳理。

1.复习数位顺序

多媒体出示表格，数位顺序表

……

数位

……

计数……

单位

a.数位

生1：个位、十位、百位…

师要求生：10个几是几的说法表述。以便复习进率。

b.计数单位

师：10个千是（

）；10个万是（

）；（

）个十亿是百亿：一亿里面有（

）个一千万。

得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”。

c.数级

师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级）

2

百位

十位

个位

百

十

一（个）

生1：四位一级个级、万级、亿级

师：亿级有？

2.复习读数

（1）数字卡片出示一组数，学生读数

（2）强调有关数中间和末尾有0的读法

（3）读数练习532116300

4080007000

10050008

703052016 3.复习写数

读和写是一对好朋友，写数你们会吗？

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。

错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。

说一说根据这个错误应该提醒同学什么？

你写数的小窍门是什么？

4.复习数的比较大小

现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。（多媒体出示几个数）

5.复习数的改写和求近似数

过渡：为什么我快，同学们慢？——简便写法板书：改写

精确数

= (1)整万、整亿练习

世博园区占地面积5280000平方米，中国地区馆面积为30000平方米

(2)求近似数复习

过渡：改写是精确数，又使我们想到另一个概念——近似数

省略写≈

师：用什么方法？出示省略万后面的尾数，6534000≈

295021≈

3

★求近似数练习：

原数

要

求

近似数

1000800

省略万位后面的尾数

1286334000

省略亿位后面的尾数

69950002300

省略亿位后面的尾数

三、

综合应用，拓展提高

1．火眼金睛

（1）读5011000时一个0也不读。

（

）

（2）在数字2和5之间填上7个0就组成了三亿零四。（

）

（3）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（

）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。

（

）

（5）、两个计数单位之间的进率都是十。

（

）

（6）、一个七位数一定比一个八位数小。

（

）

2.猜数游戏

一个七位数，它的最高位上的数字是4，千位和最低位上的数字是最高位上数字的2倍，其余数位上的数字是最小的自然数。这个数是多少？

学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3.超级小英雄闯关

用5、3、9、6和5个0按要求写数

（1）最接近10亿的数

（2）最接近9亿的数

（3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

四、课堂小结

4

回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。

学生汇报，老师板书。

五、板书设计：

《大数的认识》整理与复习

1.数位顺序表

2.大数的读法

3.大数的写法

4.大数的大小比较

5.大数的改写

六、作业：

小组擂台赛：

小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。答对一题加10分，答错对方加10分。

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