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《简单的小数加减法》教学设计教学目标：1．学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系。教学重点：会正确计算一位小数
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解决问题国家优质课一等奖
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关键词：解决问题国家优质课一等奖
正文
《简单的小数加减法》教学设计
教学目标：
1．学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。
2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系。
教学重点：会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：熟练运用比较小数的大小，小数加、减
法知识解决问题。
教学过程：
（一） 复习
同学们前面我们学习了整数加减法，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？
出示：32+54
68-27
48+9
25-17
总结：
（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。
(2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。
（二） 探究新知（例4）
1.仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？
已知：有10元钱，买一个文具盒（6.8元），买一本笔记本（2.5元）和一支普通铅笔（0.6元）
所求：钱够不够买？
方法（1）买了文具盒后剩多少：10-6.8=3.2（元）
一本笔记本和一支普通铅笔共几元？2.5+0.6=3.1（元）
3.1元<3.2元，所以钱够了。
方法（2）先算买文具盒剩多少钱？
10-6.8=3.2（元）
再买一本笔记本后剩几元?
3.2-2.5=0.7(元) 0.7元>1.2元，所以钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔（1.2元），钱够吗？
方法（1）：2.5+1.2=3.7（元）
3.7元>3.2元,所以不够. 方法(2):0.7元<1.2元，所以不够。
2、列竖式计算
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
10
2.5
-
6 . 8
+
0.6
————
————
3 . 2
3.1
在小数加减中，我们应该注意什么呢？
（相同数位对齐）也就是小数点要对齐从低位算起。
3.对比小数加减法和整数加减法
师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3、例4小数竖式计算有什么相同点和不同点？
相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起
（2）满十进1，退1做十
不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。
（三）、巩固应用，内化提高
1.计算下面各题
2.3+1.2
0.4+0.9
5.3+0.6
0.9-0.5
1.6-0.8
7.5-4.6
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