B教学设计

教学内容

Unit 1 Hello B Let’s learn 一、教学本部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景，呈现了要学习的四个文具内容分析

单词，教学目标是学生能听读、辨认这四个文具单词。

二、教学知识目标

1.学习有关学习用品的词汇:“

bag”,

“book”,

目标设计

“pencil box”,

“pen”。

2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出技能目标

情感目标

相应的动作。

能听懂“B. Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

渗透整理好自己物品的理念。

三、教学重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”,

“book”,

重难点

“pencil box”,

“pen”。

难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

四、教学过程设计

教学过程

教学活动

设计意图

Step 1 1、Greetings. Warming T: Hello, I’m …What’s your name? 热身，并复习问答姓名的用up 语，再用句子I have...复（导入）

Ss: Hello, ...! My name is…

习之前所学的学习用品词2.依次出示在“A. Let’s learn”部分所汇。

学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助

学生回忆句型“ I have a/an...”

Step 2 1. B. Let's learn Presenta(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，

tion

呈现给学生。

& 让学生摸一摸，猜一猜，会practice T: Look, I have a bag. What's in it? 更有趣，在复习旧词的同时，（呈现和让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单顺势引出本课的新词汇。

操练）

词。用“pencil"引出单词:“pencil box”。

T: Is it a pencil?

学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,

说:“ It's not a pencil. It's a pencil

box.”在黑板上板书该单词,再依次用实物

教学单词bag，book，pen。播放录音，学生

听录音指着相应的单词跟读。

B. Let's do.

边做打开书的动作边说:“

Open the

book.”，然后边做边合上书的动作边

说:“ Close the book.(重复两次）”。再

拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并学生边说边做，激发学习兴趣，并理解指令意思。

说:“ Open the pencil box. Close the

pencil box.”。

拿出一位学生的书包，让其背上，并

说:“ Carry your bag.”。然后再和其他

几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白

“Carry your bag.”的意思。最后让全班

学生做背书包的动作，边做边对同桌

说:“ Carry your bag.”。 T: I have a

pen. Ss: Me too. T: Show me your pen.

教师用手势暗示学生，然后再用其他实物练

习几次，帮助学生明白句型“Show me

your...”的意思。

播放两遍“B. Let's do.”部分的录音，学

生跟读。

Step 3 教师发指令，学生做动作: Consolid全班学生站起来，教师随意说出Let's do检测学生对指令的理解程度。

ation （巩固练的一个指令，让全班学生做动作，做错动作

的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组

习）

为获胜组，给予表扬。

教师做动作，学生说出是什么指令。

做一做之后学生的学习用品最后学生的物品都乱了，顺势引出：You 肯定乱了，这时渗透情感教育You should put your should put your things away. things away.是多么的及时和自然。

板书 bag pen book pencil box 设计

Open/ close/ carry /show me your…

作业设计

课堂作业本Unit 1 Page 4相配套练习。

课后反思