B教学内容概述

Unit 5 Whose dog is it?

单元计划 备课人：

一。教学内容：

本单元的主要学习任务是让学生运用句型what are these rabbits doing？询问动物正在做什么并回答They’re piaying with each other."It's mine/yours/hers/his、”来表明物品的所属情况。同时在学习中掌握本单元的单词掌握名词性物主代词一his，hers，mine，yours，ours，theirs，最后通过学习掌握字母组合ng和nk的发音规修改意见：

律，培养学生拼读音标词的能力。

二．教学要求：

知识目标：

1.

.能运用句子"It's mine/yours/hers/his、”来表明物品的所属情况。

2.

掌握名词性物主代词一his，hers，mine，yours，ours，theirs。

3.

掌握字母组合ng和nk的发音规律

能力目标：

1.通过听，说，读，写来锻炼学生学习英语的能力。

2. 能灵活运用句型来表明物品的所属情况。情感目标：培养学生开口说英语的好习惯。

三．教学重点和难点：

重点：掌握重点词汇his，hers，mine，yours，ours，theirs掌握重点句型：what are these rabbits doing？

难点：让学生能够在实践中灵活地运用单词和句型。

四、教学时间

本单元共6课时，每周4课时，2周完成。

第一课时

一．教学内容：A Let’s learn 二．教学目标：

1.掌握名词性物主代词一his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2.能运用句子"It's mine/yours/hers/his、”来表明物品的所属情况。

3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。

4. 教育学生要热爱自己的家。

三.学习重难点

1、重点:掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2、能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教学过程

：

一、热身(warm-up) 1.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animals》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活幼。

3.活动:记忆力大比拼。

活动方式:教师叫四名学生带上自己的学习用品到讲台前并举起自己的学习用品介绍:It's my …。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的学习用品。然后请座位上的同学凭自己的记忆猜测学习用品的所属。如:This is his pen.This is her ruler.This is your pencil box.等。

二、新课呈现(presentation)

修改意见：

1.Let's learn (1)(出示一美术本)T: Whose art book is it? What are on it? Let’s have a look. Ppt 呈现Dog Sh0w 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的? (2) Whose dogs are they? Remember it in 10 second! Whose dogs are they? 结合zip和zoom的对话教学名词性物主代词

过程中可结合教室里的物品进行操练巩固。如指着某张课桌对全班说：“This is their desk，It is theirs。”指着自己的书包说：This is my bag. It’s mine.指着某个人的书包并对他/她说：This is your bag. It’s yours. 然后出示卡片进行单词操练，

（3）

练习巩固Read and understand

Whose coat is it? It’s mine. It’s my hat. my coat=mine Whose shoes are they? They are yours. They are your hat. your shoes=yours

Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his 三．巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：Goup work---抓小偷

1.老师从同学的座位上“偷”东西，然后要其他同学来猜这是谁的东西回答对的同学就可以扮演“小偷”，依次做这样的对话。 2.小组操练。 四、家庭作业（Homework）

1.熟记所学物主代词。 2.找出家中各家庭成员的宝贝。向好朋 友展示和介绍

它们的归属。

板书设计 A Let’s learn whose book is that? It’s Amy’s book. The book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his 教学反思：

第二课时

一．教学内容：A Let’s talk

二.教学目标: 1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。

2.能运用句子“Whose is it ?”或“Whose +名词（复数）are these ?”来

询问物品的所属情况。

三.教学重难点

1、重点：能运用句子“Whose is it ?”或“Whose +名词（复数）are these ?”来询问物品的所属情况。

2、难点：掌握whose所引导的两种句型。

一、

四.教学过程

热身(Warm-up) 1、Sing a song “My weekend ”

2、活动：晒一晒，说一说

活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的学习用品，教师指着学习用品逐一说：This is not mine .然后问：Whose is it ? 学习用品的主人听到后要立刻站起来说：It’s mine .老师接着说：Oh ,it’s yours. Here you are .然后全班同学指着主人说一说：It’s his .或It’s hers .说完，继续游戏。

修改意见：

1、

新课呈现（Presentation）

2、Let’s try (1)

ppt呈现名画，T：Are these pictures yours? Whose pictures are they? Can you guess? (2)

画作与作者配对。

--Whose is the picture of horses? --Xu Beihong. The picture of horses is beatiful. 2.教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打钩练习。

（2）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture ?要求学生根据所听到的内容回答。

2、Let’s talk (1)教师播放Let’s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

A、Which picture is Chen Jie’s ? B、Whose is the picture of Beijing ? Whose is it ? C、Whose is the picture of Shanghai ?Whose is it ? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。

A、The yellow picture is Chen Jie’s .It’s her. B、It’s Zhang Peng ‘s . It’s his . C、It’s Wu Yifan’s .It’s his . （3）小结whose 引导的两种句子。

通过练习，让学生归纳whose 的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your English book.

Whose English book is it ?

These pencils are theirs.

Whose are these pencils?

（6）prastice 二、

巩固与拓展（Consolidation and extension ）

活 动：寻找各种球的主人

--Whose ball is it? --It’s Yang Ming’s . It’s his . It’s hers . It’s theirs . 四．家庭作业（Homework）

1. 同桌操练Let’s talk 中的对话。

修改意见：

2.完成本课时活动手册配套的练习。

板书设计： Unit 5 Whose dog is it?

Whose …is it? Whose is the picture of Beijing? It’s Zhang Peng’s.

教学反思

：

第三课时

一．教学内容：A Let’s spell 二．教学目标：1、进一步巩固现在进行时和物主代词的用法。 2、学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关的例句。

3、能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink。

三.教学重难点:

1、重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping. 并能在实际情境中灵活运用。

2、难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

四.教学过程

热身 1.活动：你说我说

教师说一句，学生也说一句。但是学生说的要和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter’s .学生说：This book is his.又如：These books are Li Hong’s . 生：These books are hers.

二. 新课呈现

1.Let’s spell

（1）Read, listen and chant A.教师出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

B.教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的发音。

C．教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

D．教师播放录音，学生跟读。

E．学生自渎单词，并总结这些单词的拼读规则。

F．拼读擂台

教师出示一些没有学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang,sung,link,sink. （2）Read, write and listen 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

（3）Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列4幅图。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing. 2. Let’s check

（1）学生完成Listen and number. 部分的练习，要求学生对下列4幅图进行排序。

（2）学生完成Listen again and choose the right answer.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：

S1：What is the cat doing ? S2:It's climbing.

也可以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing.等，描述可以自由发挥，不受录音的影响。

3. Let’s wrap it up

学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对答案后，教师要进一步强调形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法。

三．

家庭作业

1.熟记课本上含ng, nk的单词。 2 . 观察家中小动物的习性，并试着用“It’s …ing.”来描述。

板书设计: A Let’s spell Sang ,sung, link, sink long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink

教学反思

修改意见：

修改意见：

第四课时

一.教学内容：B. Let’s learn 二.教学目标: 1.掌握五个动词的ing形式:climbing,eating,drinking,climbing,eating,drinking,piaying,sleeping. 2.能运用句子what are these rabbits doing？询问动物正在做什么并回答They’re piaying with each other.

三.教学重难点

1、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型 What is/ are… doing?的意义与用法，并能够运用句型It is /They are +动词ing描述动物正在做的事情。

2.难点：掌握climbing的读音。

四.教学过程

一

热身

1，学生欣赏歌曲Animals,animals,are everywhere. 2,活动：头脑风暴

（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。

(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。

T；（出示猴子图片）What ‘s this? Can you pell it? Ss；monkey，M-O-N-K-E-Y，monkey 猴子。

以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词；

二.新课呈现

1.Let s learn （1）T:We can see more animals at the zoo.Let’s go to the zoo!(PPT呈现动物运动图片).Look ！Who are they? What are they doing？引导学生回答；They‘re playing.教师重复；playing,playing,they re piaying.教师边说边将piaying 卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读；Playing,piaying,they are piaying with each other. (2)以同样的方法教学；climbing,eating,drinking,jumping,和sleeping. (3)活动；小小侦察兵

请学生在读的过程中注意动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

（4）活动；神枪手

教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如；教师出示爬的动作图片，学生迅速说出climbing,并拼写c-l-i-m-b-i-n-g. (5)活动：哑剧表演

请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：

climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。

（6）活动：快嘴先锋

教师快速ppt出示人或动物运动图片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现小男孩吃西瓜的图片，引导学生说出：He is eating (watermelon). 3.Let’s sing

(1)教师播放歌曲《Animals,animals are everywhere》，请学生欣赏。

（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing,some are jumping Some are eating,some are sleeping.的意思。

（3）Sing the song “Animals, animals are everywhere.”

三、巩固与拓展

（1）指导学生完成Let’s play 部分的内容

教室将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。

四、家庭作业

1.演唱《Animals,animals are everywhere》给家长听。

2.完成配套的练习。

板书设计: B. Let’s learn

playing, playing, they re playing

climbing, eating, drinking, jumping, sleeping. 教学反思

第五课时

修改意见：

一.教学内容:

Let’s try Let’s talk 二.教学目标: 1、能够听懂let’s try 部分描述动物正在做某事的句子 2、能够运用句子Is he/she … ?询问别人正在做某事并能对疑问句

作肯定或否定回答。

3、能描述他人正在做某事。

三.教学重难点

1、重点：能用一般现在时来询问别人正在做什么并肯定或否定回答。

2、难点：在真实情景中运用所学句型进行交流。

四.教学过程

一、热身 1.sing a song Animals,animals are everywhere. 2.看图说话

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：猫咪爬树，学生说：The cat is climbing.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时学过的其它动词ing形式。

二. 新课呈现

1.Let’s try

（1）教师播放Let’s try部分录音，学生完成听音打勾练习。

（2）教师再次播放Let’s try部分录音并问：Where is the dog? 学生根据听到的内容回答：

It’s ______ 修改意见：

2. Let’s talk

（1）教师播放Let’s talk部分录音并思考以下问题：

A.Where is Fido now ? B.What is Fido doing ? （2）教师播放录音,学生回答：He is in the kitchen. 老师追问：Is he drinking water?引导学生回答：No, he isn’t. He is eating. 板书：Is he drinking water?No, he isn’t . He is eating.然后跟读3遍。

（3）教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with you?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can I tane me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow ? Can I paly with Fido? （4）看图猜一猜

S1: Is she running? S2: No, she’s jumping. 三、巩固与拓展 1.活动：幸运抽大奖

活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物做卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生抽卡片，如果抽到的动作与动物的习惯是一致的就有机会赢大 奖，反之则没有。例：Is the rabbit jumping? Yes he is . 就有机会。Is the rabbit flying? Yes he is . 就没有机会。

2.活动：语法加油站

四、家庭作业

1.操练Let’s talk 中的对话。

2.完成本课时配套练习。

板书设计: Let’s try Let’s talk

Is the rabbit jumping? Yes he is . Is the rabbit flying? Yes he is

教学反思

:

第六课时

一.教学内容: Read and write 二.教学目标: 1.能够流利地运用“What is the bear /…doing ? 和“It’s dancing /…”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

2.能够正确理解和运用“I’m dancing like a bear .”和“Do you want to swim like a fish ? No ,I don’t want to be a fish .”等句型。

能够正确地书写“The bear is dancing .”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

三.教学重难点

1. 重点：能够流利地运用“What is the bear/…doing ? 和It’s dancing /…”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

难点：能在真实的情景中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。学生英语综合运用能力的提高。

一、

四.教学过程

一、热身（Warm-up）

1、活动：看动作，猜动物

教师或同学模仿各种动物的动作，让学生快速地猜出动物，全班对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词

：bear ,tiger ,rabbit ,monkey ,elephant ,fish ,bird. 2、活动：最佳《动物世界》解说员

教师播放PPT，要求学生用现在进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing . The monkey is eating .得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

二、

新课呈现（Presentation）

1、Read and write (1)教师导入：Do you like animals ？Do you want to go to the zoo to see the animals with me ? Now let’s go. （2）请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

Where are Robin and Sarah? How many animals do they talk about ?

2、Answer the questions 学生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。

（5）举一反三

PPT呈现句子：I’m looking at the bear .I’m dancing like a bear .教师解释并要求学生举一反三。

如：I’m looking at the rabbit .I’m eating like a rabbit .又如：I’m looking at the tiger .I’m running like a tiger .然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。

(7)模仿例句说一说

PPT呈现：Do you want to swim like a fish ?和I don’t want to be a fish !教师解释其意思后请学生模仿例句说一说。如：

S1：Do you want to dance like a bear ? I don’t want to be like a bear . S1：Do you want to eat like a rabbit ? I don’t want to be like a rabbit. S1：Do you want to run like a tiger ? I don’t want to be like a tiger. S1：Do you want to climb like a monkey ? I don’t want to be like a monkey. 最后学生问What do you want to be ?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：I want to be a fish / tiger / bird / monkey / bear / rabbit. 修改意见：

修改意见：

（8）教师播放录音，请全班跟读三遍。

（9）师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

（6）Let’s chant 要求学生边拍手边做动作说chant。如：

Bear , bear ,I’m looking at a bear . Bear , bear ,I’m dancing like a bear . Rabbit ,rabbit , I’m looking at a rabbit. Rabbit ,rabbit , I’m eating like a rabbit. …. 2、教学Story time (1)教师将Story time 部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals .What animals do they see ?What are the animals doing ?教师简单讲述挂图内容。

（2）播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。

（3）教师根据故事内容向学生提问：

A：What are the monkeys doing ? B：Whose tail is that ? C：Are the monkeys taking pictures ,too? （4）教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。

（5）全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。

三、巩固和拓展（Consolidation and extension）

1、活动：模仿秀

活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生正确读出ppt上的句子。另外两位学生理解并模仿做动作。如：一位学生说：“The elephants are drinking water .另外两位学生就想象大象在喝水的情形，模仿大象并做出喝水的动作。

三、

家庭作业（Homework）

1、熟读Read and write 部分的对话。

2.完成配套练习。

板书设计: Read and write What is the bear/…doing ? It’s dancing /…

教学反思