1 寻找有生命的物体 名师教学视频（文字实录）

第二单元 2.2寻找有生命的物体 教学目标：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 （2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 （3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观： （1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备：寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

教学重点、难点：

让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程：

一、导入

师：上节课布置了对你喜欢的植物进行观察？你们观察了吗？

汇报一下你们观察的情况。

用简便的方法或者动作描述植物的形状、粗细和高矮。

二、怎样观察植物。

指导学生观察

1.

怎样才能观察到更多的内容？

2.

学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

3.

说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

4.

你还在哪些地方发现了什么生物？

5.

师出示课件

二、讨论

6.我们观察到了这么多的动物和植物，他们有生命吗？大家为什么认为它们是有生命的呢？

7.小组讨论。

8.汇报。

9.小结。

10.师生共同归纳出有生命物体具有的几个特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等）它们是有生命的物体吗？

11.完成填空题。

12.讨论书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？为什么？

（插在玻璃瓶子中的鲜花、西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜的生命会持续一段时间可以把他们视为有生命的物体）

（山涧中的流水；机器人；天上的白云就不属于有生命的物体）

13.通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说它们是有生命的。

14. 师：现在同学们你们还能举出一些有生命的物体吗？

15.学生回答，列举、完成判断题。

（四）总结与拓展

1．通过刚才的讨论，我们明白有生命的物体有一些共同之处，因为有共同的特征、共同的需要，它们能够生长、能繁殖后代、都要吃

东西、都需要呼吸等，我们说它们是有生命的。你知道哪些是没有生命的物体呢?

（学生回答，列举、判断）

2.我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。（如：石头、课桌、黑板等）

3.通过这节课的学习，你们有什么收获？有生命的物体赋予了自然界以生命力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。