4 浮与沉教案评析

三年级科学上册《浮与沉》教学设计

教学目标：

科学探究目标：

1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

3、能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

情感、态度价值观目标：

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。

科学知识目标：

知道水中的物体会受到水的浮力。

科学、技术、社会、环境目标：

能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、实验导入。

师：孩子们看老师手中拿的是什么？（木头、石头）如果把他们放到水中会有什么现象？（把木块和石块放在水中）你们看到了什么现象？

师：把木块放在水中，它会漂在水面上，这种现象叫做“浮”。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”。浮与沉是在水中经常发生的现象。

这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）

根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下。

二、观察物体在水中的浮与沉。

1、预测物体在水中的浮与沉。

谈话：同学们准备了许多材料，我们一起看看都有什么？（矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头等）

你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？

2、实验：这些物体究竟哪些是沉在水里，哪些物体是浮在水面？

我们一起来看看实验要求：①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的同学仔细观察。②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。③记录的同学及时记录结果，在实验过程中有什么发现要记录下来。

学生实验，观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、汇报实验结果，交流发现。

师：实验结果如何？哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果

。

师：结果与我们原来的预测是否一样？

三、改变物体在水中的浮沉。

下面请看这两个问题：

1、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？谁能说一说？（生答）

2、橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？谁能说一说？（生答）

师：除此之外，还有没有别的办法，改变物体在水中的沉和浮呢？

师：事实胜于雄辨，接下来，让我们以小组为单位，选择其中一个问题进行研究，看哪个小组想出的方法多？可借助于我们手中的物体，一定要做好记录。

学生动手实验，教师巡视指导。

师：各个小组都想出了多种方法改变物体在水中的沉浮状态。那么，我们一起来分享一下快乐成果吧！

学生汇报交流。

师：刚才同学们想的方法都很不错，下面，我们一起总结一下，改变物体在水中沉浮方法。

四、感受浮力

1、感受浮在水面的物体受到水的浮力。

师：先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体浮在水面上？我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。

提问：同学们，通过刚才的实际体验，你有什么感觉？

教师总结：物体在水中会受到水向上托的力，这个托力就是水的浮力。

2、感受下沉的物体也受到水的浮力。

师：我们刚才感受到了水对浮在水面的物体有浮力，那么，水对沉在水底物体是否也有浮力呢？同学们猜测一下。

学生设计实验、汇报交流。

3、想一想，我们生活中哪些地方用到了水的浮力？

五、总结

浮与沉在我们日常生活中用处还很多，希望大家在平常生活中，多注意观察物体在水中的浮沉情况，用它来解决一些实际问题。你们说好吗？